北师大版Module 2 literature spot 2——The picture of Dorian Gray教学设计   

                   南安国光中学   潘郁芬

一．整体设计思路、指导依据说明

     阅读是人们获得信息、汲取知识的一个重要途径。拥有良好的阅读能力不仅能培养语感,体会语境,而且有助于提高语言综合运用能力。《普通高中英语课程标准》中明确提出高中英语教学的总目标包括语言知识、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略等五方面整体发展基础上的综合语言应用能力。并把英语文学欣赏列为选修课程。课标在语言技能目标(八级)中规定能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品，除教材外,课外阅读量应累计达到30万词以上。

为了培养学生的文学阅读意识，本课利用高中英语必修模块二的literature Spot2 The Picture of Dorian Gray  《道林格雷的画像》这部文学名著，让学生更好地进行文学作品的阅读和欣赏。本课内容为小说的精简版，考虑到学生为高一新生，虽对英语学习有一定的基础，但在长篇短文阅读方面有一定的难度，要求学生课前先预习，查找生词，本课将从作者的背景介绍和小说主人公的理解分析等方面引导学生阅读该小说并进行思考。

二．教学分析

1. 内容分析: 《道林·格雷的画像》是一部充满魔幻色彩的小说。天生俊美异常的道林·格雷因看见了画家霍尔沃德给他画的和本人一样大的肖像,发现了自己的惊人之美。后听信了亨利勋爵的吹嘘,开始为自己的韶华易逝,美貌难以持久这样的事实而感到痛苦。他希望那幅画像可以代替自己承担岁月和心灵的负担,而自己却保持青春貌美。而这个不切实际的愿望却莫名其妙地得以实现。他听信了亨利勋爵的花言巧语，粗暴地对待了自己爱的女演员西比尔·韦恩,后西比尔·韦恩因失恋自杀。从此他便一天一天堕落,干了许多腐朽不堪的事情,而画像也随之变得愈加丑陋狰狞。后来他杀死了好友——画家霍尔沃德,并销毁其尸体。他曾经的恋人西比尔·韦恩的弟弟在二十年后来找他算帐,但却莫名其妙地意外身亡。格雷希望自己的罪恶永远免于败露,于是打算毁掉记录了他衰败的容貌和罪行的画像。就在他把刀子插进画像的同时,他却横死在自己的手上。 

《道林·格雷的画像》是英国“唯美主义”艺术运动倡导人奥斯卡·王尔德的唯一一部小说。本课旨在通过这篇小说的缩略版，引导学生学会利用小说的背景掌握阅读英美小说的技能，学会对小说人物进行理解和分析，并能通过阅读提炼小说的深层主题：如果无视道德的规范、过度地追求美，将是很危险的。通过教授本课，提高高中生对文学作品的分析能力和鉴赏能力，从而提高高中生阅读文学作品的兴趣。

2.学生分析：经过近两个模块的英语学习，高一学生已经有比较清晰的英语学习目标，已经能从一般文字资料中获取主要信息，有一定的词汇量，而文学作品给我们提供了原汁原味的语言范例, 接触文学作品会增加学生更经常用英语进行广泛阅读的兴趣。并能在教师的指导下选择合适的阅读策略。在此基础上，学生可以较容易地理解小说的深刻内涵。

3. 教学目标

(1) 语言技能目标：

⑴ 在教师的指导下，学生能够欣赏浅显的英语文学作品，分析并弄清小说人物关系；

⑵ 学生能通过一些辅助阅读工具（如：英语字典等），以及一些阅读技巧（利用上下文猜测词义等），读懂小说的情节；

⑶ 学生能利用所给的关键词复述故事梗概。

(2) 情感态度目标：

⑴ 学生能够乐于与学习伙伴交流自己的看法，有合作精神，能共同完成学习任务。

⑵ 阅读兴趣和信心明显增强,对读物的理解力和鉴赏力有了提高,并且在阅读速度,词汇量方面也有提高。

(3) 文化意识目标：文学阅读促进学生的英语学习兴趣以及综合运用能力的提高。学生英语文化知识得到了增加，提高英语文化理解，并能综合各种信息理解小说的深刻内涵。

4. 教学重难点：

培养阅读习惯、掌握阅读技巧、增加阅读实践，实现阅读能力飞跃, 提升个人语言素养。

高一学生词汇量有限，阅读能力有待提高，要在一节课内让学生看懂文章，并能对小说人物进行分析理解有一定的困难，教师可在一定程度上帮助学生加深对文学作品的理解。

三. 教学过程

Step1: Lead in（导入）

1. 向学生介绍本课文学作品的作者奥斯卡.王尔德(Oscar Wilde),通过PPT介绍和展示图片,同时介绍一些作者的其它代表作，让学生能进一步理解课文background（P50）中有关作者的介绍。

Oscar Wilde (1854-1900),  

奥斯卡·王尔德是英国唯美主义最具有代表性的作家著名的作家、诗人、剧作家。

As a young man, Wilde was brilliant and eccentric(古怪的）, with his long hair and extravagant（奢侈的） clothes.

2．对本课the picture of Dorian Gray这本小说做简单的介绍和导入。本课是小说的缩略版。

[设计意图]：高一学生对外国的文学作品和作者了解甚少，通过简单的介绍让学生增强对作者的好奇和进一步想要阅读的兴趣。

Step2: Scan the text（泛读）

1． 给学生十分钟阅读文章，找出不懂的单词和短语。帮助学生利用上下文理解新词汇和短语。

New words:  portrait  intensely  mysterious   cruel performance   stab   sailor   obsess

    New phrases: fall in love with    go off    pretend to  make up for  

2． 通过泛读，让学生在有限的时间内尽快找出小说的主要人物和对人物之间的关系进行简单的梳理。   

    The main characters in the story:

    Dorian Gray: A beautiful young man

   Basil Hayward: An artist

   Lord Henry Wotton: Dorian’s friend

   Sybil: An actress

   Sybil’s brother: A sailor

  [设计意图]：学生通过初步的阅读，了解小说的主要人物，对小说的主要内容有了大致的了解。有助于学生对文章的进一步的深入阅读。

Step3: Intensive reading（精读）

 1．让学生进一步的阅读文章，完成课文中的习题：True or False.

v 1 Basil Hayward painted a portrait of his friend Dorian Gray.

v 2. Dorian made a wish to stay young and for his portrait to become old.

v 3. Dorian met a beautiful young painter called Sybil Vane and fell in love with her.

v 4 Sybil killed herself after Dorian left her.

v 5 On his thirty-eighth birthday, Dorian killed his friend Basil.

v 6 Sybil’s brother followed Dorian and shot Dorian’s friend.

v 7 Dorian finally decided to destroy the portrait with an axe.

v 8 When the servants found Dorian, his face was old and horrible.

通过对细节的作题，使学生对小说的故事情节和发展有了进一步的理解，从而对小说主人公之间的关系有了更深的了解。

  2. 通过PPT呈现与课文有关的几个问题，让学生作出回答。

 ①  Why did Dorian make his wish about the portrait?

 ②  What happened to his portrait after he left Sybil?

 ③  how did his face in the portrait change?

 ④  Why did Dorian kill Basil?

 ⑤  Why did Dorian decide to destroy the portrait?

 ⑥  What happened to the portrait in the end?

[设计意图]：为体现英美文学作品鉴赏的课堂教学实效性，根据高中英语课标要求，整合教材内容,设计题目，并指导学生运用解题技巧完成阅读任务,以提取课文信息。让学生对小说内容和人物有更深的理解。

Step4: Character analysis：Cooperative learning group and analyze characters（人物分析）

通过小组合作学习的方式，让学生以小组的形式共同探讨和总结小说人物以及分析人物的性格特点，并且总结出小说要反映的深刻道理：如果无视道德的规范、过度地追求美，将是很危险的。

中文提示：在小说中，王尔德刻画了三个不同类型的唯美主义者：道林是一位堕落的唯美主义者、亨利爵士是一位不彻底的唯美主义者，而霍尔沃德则是一位充满道德感的唯美主义者。在故事的结尾，王尔德以道林的死对道德堕落做出批判。

Dorian Gray – a handsome and narcissistic (自恋的；自我陶醉的) young man who becomes enthralled(迷住） with Lord Henry's idea of a new hedonism(快乐主义). He begins to indulge in every kind of pleasure,   moral and immoral.

Basil Hallward – an artist who becomes infatuated（着迷的） with Dorian. Dorian helps Hallward realize his artistic potential（潜能）, he is later murdered by Gray.

Lord Henry– an imperious and decadent dandy（花花公子） who is a friend to Basil initially, but later becomes more intrigued（迷住） with Dorian’s beauty. He conveys to Gray his world view, and Dorian becomes corrupted as he attempts to emulate（模仿） him.

Sibyl Vane – a talented and beautiful, but poor, actress and singer, with whom Dorian falls in love. She commits suicide（自杀）after learning that Dorian no longer loves her.

Theme: Going against the law of nature can only lead to misery.

[设计意图]: 学生通过小组讨论和互助合作学习的方式，共同探讨小说人物和小说主题的寓意，在老师的引导下，对故事情节和人物的描写有了更深刻的认识，从而促使学生实现对故事的深刻理解, 达到真正欣赏文学的目的。

Step5: Homework

1． 给学生一些关键词，让学生回去用英语简要复述这则故事。

2． 推荐学生看这本小说的原著，小说不但文辞绚丽，意象新颖，有许多带有王尔德特色的俏皮话，幽默。 

[设计意图]：从教材延伸到生活，从课内延伸到课外，引导学生树立正确的价值观，落实情感态度教学目标。

四. 教学反思

整体而言，本课例体现了教师的教学理念，把重点放在整体阅读上，在注重语篇的基础上，体现了英语阅读教学中的目标定位——综合视野视角，强调“体验阅读过程，感受策略运用”。引导学生掌握文本的框架后对文本进行深层阅读。

英语文学名著的阅读和欣赏是一个逐渐积累的过程，对于学生英语能力的提升有“润物细无声”的作用，教师要积极挖掘适合学生兴趣爱好和能力水平的英语原著，拓宽英语学习渠道，丰富英语学习资源，使英语原著阅读成为课本教学的有益补充，让英语学科充满浓厚的人文气息，帮助学生形成良好的文学修养和宽广的文化视野。

五．课后评价

本节课可以从语言技能、情感态度以及文化意识等三方面进行评价。

1．语言技能目标： 

   学生能通过一些辅助阅读工具（如：英语字典等），以及一些阅读技巧（利用上下文猜测词义等），读懂小说的情节，能够欣赏浅显的英语文学作品，分析并弄清小说人物关系，学生能利用所给的关键词复述故事梗概。

2．情感态度目标：

   学生能够乐于与学习伙伴交流自己的看法，有合作精神，能共同完成学习任务。阅读兴趣和信心明显增强,对读物的理解力和鉴赏力有了提高,并且在阅读速度,词汇量方面也有提高。

3． 文化意识目标：

    促进学生的对英美文学作品阅读的兴趣以及综合运用语言能力的提高。学生英语文化知识得到了增加，提高英语文化理解，并能综合各种信息理解小说的深刻内涵。

评价方法：针对学生参与课堂学习所进行的对话，讨论，或参与阅读的过程，以及课后的写作活动（复述故事），老师就学生课堂上的讨论效果以及课后的英语习作进行评价。 

参考文献

应晓佳 2017    Virtual Reality阅读课教学设计 [ J ] 中小学外语教学(中学篇)

蔡红 2018   “独立阅读-分享阅读—反思阅读”: 英语文学原著教学新思路 [ J ] 中小学外语教学(中学篇)