善用激励用语，提升学生品格

安徽省怀宁县洪铺初中教师 陈寿七

【摘要】在班级管理中，班主任在了解相信关心学生的基础上，再运用正确巧妙的激励用语，如口头激励、文字激励等，对于提高学生的积极性，塑造健康向上的人格，提升学生价值取向，形成文明和谐的班集体起着至关重要的作用。

【关键词】班主任  激励用语  学生品格

前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”班主任在了解相信关心学生的基础上，再运用正确巧妙的激励用语，对于提高学生的积极性，塑造健康向上的人格，提升学生价值取向，形成文明和谐的班集体起着至关重要的作用。在长期的班主任工作中，我通过口头用语、文字用语来激励学生，取得了意想不到的效果，现将我的做法概述如下，以飨读者。

一、口头激励语，激发学生潜能

班主任在平时班级工作中，要处处留心学生的思想品德、学习成绩、兴趣爱好、才艺特点、文体活动等情况，并进行深入的调查，准确地把握学生心理，客观地看待学生的成长，抓住学生的闪光点，运用口头激励语，促进学生健康成长。

我常利用班会课，激励学生“勤奋守纪，努力学习；朴素大方，文明节俭；礼貌待人，团结友善；积极进取，拼搏向前”。“老师觉得你们是最棒的，希望你们说文明语，做文明事，成文明人，把我们班建设成学校文明班级”。学生们听后，情绪激昂，热情高涨，纷纷表示有决心，有信心，管好自己， 做最好的自己，为班级争光。

我会在中考100天，带领学生参加宣誓：“十年磨剑，今日试锋；分秒必争，分分必争；相信自己，中考必胜”。学生们听了这番激励语，感动不已，把它当作中考复习的动力，引导自己走向完美人生的方向。

我还在学校举行的广播操比赛中，带着自己的804班高声呼喊着口号“四班四班，非同一般；四班四班，永攀高山”。学生们伴随着这振奋精神的口号，出色地完成了比赛，并获得了年级组第一名。

有时我会与学生促膝而谈，聊聊家常，了解思想动态，用真诚和爱心去激励他们。有一个叫吴庆英的学生，晚自习经常不上，成绩下降很大，我就请她到办公室来，了解其父母在外打工，无人照料。于是对好说：“你不要害怕，以后有事要告诉老师，我和大家一起去帮助你，希望你坚强勇敢，努力学习，做生活的强者，做知识的智者 ，老师相信你能行！”这次谈心如秋月照亮了吴庆英的心灵，让她找到了自信，学会了自立，后来她成绩突飞猛进。

口头激励语不是说大话空话，而是诉真情，说实感。班主任要善于运用口头激励语，去激发学生学习热情，增强学生的自信心，陶冶学生的情操，让学生走向真善美。

二、文字激励语，温暖学生心灵

班主任要从善良的愿望出发，抱着一视同仁的态度，以爱护学生、引导学生全面发展为出发点，对学生进行恰当中肯的文字激励，多点表扬，少点批评，激发学生内心的积极向上因素。

我会通过评价语来激励学生。有一个叫裴红初的同学，头脑灵活反应快，但喜欢贪玩，对学习不够专心，我在他的操行评价上是这样写的：“你头脑聪明，想象力丰富，富有创造力，有着天生的优势。如果上课能认真听讲，把聪明用在学习上，我想你会有更大进步的，请你改正不足之处，努力学习，去收获更加精彩的明天吧。”这个学生看了，感动不已，后来真的变了，自己加倍努力，还考上了理想的高中。赠人玫瑰，手留余香，激励他人，快乐自己。更让我感动的是，在2017年教师节，他给我发了一条短信，他写道：“谢谢老师，要不是您不辞劳苦的教诲和真诚及时的鼓励，我可能高中都考不上，祝老师节日快乐，身体健康。”我深深地认识到，老师的一句激励语，如涓涓细流，流入学生的心间，温暖着学生的心灵，这对学生的健康成长多么重要啊。

我还通过周记批语来激励学生。有一位学生叫陈平，平时胆量小，不爱说话，成绩又差，但富有同情心和正义感，我发现该生身上的优点，于是鼓励他，在他的周记本上写道：“你虽然胆量小，不爱表现自己，但你为人正直善良，富有正义感，是公平公正的榜样，如果你能大胆展示自己的才能，好好锻炼自己，相信你会取得更骄人的成绩的，老师期待你的成功”。后来这位学生信心大增，主动担任班干部，做事尽心尽责，深受同学们的一致好评，最后考上县职教中心读书，还担任该校学生会副主席呢。

这些积极向上温暖健康的文字激励语，如营养丰富的精神食粮，又像夏日里凉爽的风，体现了老师深深的爱，拉近了师生间的距离，帮助学生明确了努力方向，端正了心态，形成健康向上的人格，令他们终身受益。

三、体态激励语，促进学生成长

激励可以激发学生的参与热情和参与意识，是激发和维持学生学习的积极动机的重要方式和措施。对学生的表现除了采取口头、书面“表扬”外，教师还可以用手势、表情等体态语来激励学生。

上课前，我走进教室后环视全班以示问候，暗示学生做好上课准备，给学生以鼓励，促使学生稳定情绪、树立信心。讲课时，我发现某学生在做小动作或开小差，并没有立即呵责打骂，我慢慢地走到该学生身边，轻轻地拍拍他的肩膀，促使该学生集中精力听讲。教师的动作代替了口头批评，既不挫伤该学生的自尊心，又不影响其他学生听课。2018年2月21日，韩恕梦同学拾到200元主动交给学校，此举受到全校师生的一致表扬。我当时摸着她的头，并竖起了大拇指，韩恕梦同学高兴极了，其他同学也纷纷鼓掌，学习韩恕梦同学助人为乐、拾金不昧的精神。

体态语作为激励用语，在教学中扮演着非常重要的角色，班主任要灵活、得体地使用体态语，不仅帮助学生更好地理解和掌握所学的知识和技能，还能激发学生的潜能，促进健康成长。

激励是一门学问，激励又是一种艺术。班主任合理地运用激励用语，不仅可以激发学生内在潜能，品味进步的快乐，保持积极的心态，形成健康的人格，促进学生身心健康全面发展，还可带领班级按着期望的目标发展，成为一个团结奋斗、蓬勃向上、文明和谐的集体。

参考文献：《给教师的建议》苏霍姆林斯基

         《教师最需要的28条建议》林娜，漓江出版社

         《班主任之友》

作者简介：陈寿七，男，1978年9月出生，安徽省安庆市人，现任安徽省怀宁县洪铺初级中学班主任和思想品德课教师，学校教学教研处主任，怀宁县骨干教师，怀宁县模范教师，怀宁县教学能手。