习近平新时代教师专业发展思想研究

赵永勤，郎妍

（西华师范大学教师教育学院，四川 南充，637000）

摘  要：教师是立教之本、兴教之源。习近平在讲话、慰问信等中发表了系列关于教师专业发展的重要论述，形成了较为完整的习近平新时代教师专业发展思想体系，通过归纳概括总结主要体现为教师专业发展的战略地位和使命担当；时代内涵；动力；支持体系；时代价值方面。探究习近平新时代教师专业发展思想，期望能够对当前教师专业发展有所启迪。

关键词：习近平；  教师专业发展；  教师专业

20世纪70年代，联合国教科文组织就曾经在《学会生存》一书中指出，加快教师专业化的进程是提高教师素质的成功策略。自20世纪80年代以来，教师专业发展成为人们关注的焦点。伴随着时代的发展，教师专业发展理论需要与时俱进，推陈出新，不断吸纳习近平新时代教师专业发展的时代内涵。基于此，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师发展，相继制定了《乡村教师支持计划》、《教师教育振兴计划》等政策文件，表达了对教师职业的关切和支持，习近平多次在讲话、视察、座谈中表达了“百年大计，教育为本；强国富民，育人为先”的教育战略思想，并通过讲话、贺信、演讲等形式发表了教师专业发展的论述，赋予教师专业理论以新时代中国特色社会主义形势下特有的内涵与内容。新形势下，认真研究学习习近平新时代教师专业发展思想，是提升教师队伍整体质量，办好新时代中国特色社会主义教育的根本保障。

一、教师职业的使命担当

习近平曾多次强调教师工作的重要性与必要性，不仅意味着教师是塑造灵魂、塑造生命的体现，更着重强调教师是一项塑造人的重要工作。2018年1月，《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》横空出世，这是中国21世纪以来首部专门面向教师队伍建设的文件，是习近平新时代教育思想的召唤，尤其是习近平新时代教师专业发展思想的集中体现，也是教育领域贯彻落实党的十九大精神的重要举措。该文件首先对教师的战略地位予以了精准定位，指出兴国必先强师，教师是教育现代化的战略资源，承担传播知识、思想、真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴、获得人民幸福的重要基石。

习近平总书记在视察八一学校时指出，党和国家事业发展需要一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要一大批好老师，这为教师队伍整体专业发展确定了清晰的目标指向。教育是一项培育人的活动，“为谁培养人”是教育首要回答的问题，这个问题的回答总会间接作用于教师专业发展的价值取向和使命担当上。从习近平关于基础教育的价值定位的理论阐述中，我们可以看到他对于教师专业发展的使命阐释。

（一）立德树人的“育人”使命

教师工作因其塑造灵魂、塑造生命、塑造人而显得至关重要。教师是人之模范，社会之典范，更是学生成长最直接、最重要的榜样引领，教师的言传身教都可能对学生的成长与发展产生潜移默化的影响，甚至教师的价值行为倾向和表现都会影响学生的信仰选择、价值判断和道德实践方向，为此，习近平总书记在视察八一学校时强调“基础教育是立德树人的事业，要旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育，加强社会主义核心价值观教育”^[1]。习近平立德树人的教育思想，深入地回答了新时代中国特色社会主义教育关于“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的根本问题，引领了新时代明确的教育价值导向：包括基础教育在内的各级教育工作者必须旗帜鲜明地加强社会主义核心价值观教育，促进学生德智体美劳全面发展，使之成为中国特色社会主义建设者和未来接班人。

（二）社会主义核心价值的“传道”使命

当前，世界格局正在发生深刻变化，引发社会思潮相互激荡与碰撞，意识形态鱼目混杂，教育领域也充满着各种社会思想的交锋，为规避错误思潮和观念对青少年价值领域的侵蚀，基础教育工作者必须承担社会主义核心价值观的传承功能，甚至立德树人的“传道”功能应在“传道、授业、解惑”中居于首位。习近平在同北京师范大学师生座谈时指出“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观，它承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”^[2]，他还指出“‘传道’是第一位的。一个老师，如果只知道‘授业’、‘解惑’而不‘传道’，不能说这个老师是完全称职的。一个优秀的老师应该“既要精于授业’、‘解惑’，更要以‘传道’为责任和使命。”^[3]社会主义核心价值观，融汇了国家、社会、公民的价值要求，它是在我国优秀文化传统的继承和世界文明有益成果的吸收中建立起来的，是社会主义本质和时代精神的双重体现。它实际回答了我们需要建设什么样的国家和社会，培育什么样的社会公民的重要、关键问题，为社会各界、各个领域的运行提供了思想和价值方向，作为教育工作者，必须把社会主义核心价值观的“传道”素质和职责履行作为专业发展的重要内容和价值指向，用中国特色社会主义理论体系武装自身头脑，加强社会主义核心价值观的深刻解读，深度融入自我知识和价值结构体系中，在日常的教育实践中做社会主义核心价值观的践行者和学生社会主义核心价值观培育的引领者。

（三）中华优秀传统文化的“传承”使命

文化是国家和民族的灵魂。文化是教育的资源，教育是实现人类文化基因传承的重要工具。教育总是一定社会文化的锁定、传承和创新。五千多年文明历史孕育了中华民族的优秀传统文化，它是中华民族深邃的精神追求，是中华民族绵延不绝，不断壮大的精神养料，是中华民族浓厚的文化软实力。习近平在多个场合的讲话中指出，中华优秀传统文化是我国人民宝贵的精神财富，传承中国传统文化的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。教育是中华优秀传统文化的重要传播领域，习近平曾在考察北京师范大学时说“我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉，‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。”^[4]为更好地促进学生对于中华优秀传统文化的理解、掌握和内化，教师应自觉承担中华民族优秀文化传统的传播和弘扬职责，为把我国建设成为文化强国作出应有贡献。

二、教师专业发展的时代内涵

新时代教师专业发展是对传统教师专业发展的继承与发展，时代内涵更加鲜明与饱满。这主要体现为习近平对教师专业角色和素质结构的论述之中。

（一）“引路人”的专业角色

习近平在北京市八一学校考察时强调全面贯彻落实党的教育方针努力把我国基础教育越办越好指出教师要做好“四个引路人”，即“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”^[5]。四个引路人的专业角色，赋予了教师专业发展新的时代内涵。

做学生锤炼品德的引路人。习近平在全国高校思想政治工作会议中强调教师要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，教师要做传授书本知识的教书匠和塑造学生品格、品行、品味的“大先生”的兼而合一。教师是学生道德修养的一面镜子，一个旗帜引领，教师言传身教、为人处世背后的人生观、世界观、价值观都会对学生产生潜移默化但却至关重要的影响。教师作为学生品德发展的引路人，首先意味着教师的自我道德塑造，教师道德生活的瑕疵，价值观的偏颇、人格品质中的缺憾都会影响到学生正确价值信念的建构。教师要拥有高尚的道德情操，优秀的人格品质，以“桃李不言，下自成蹊”的榜样感染力带动学生；其次，教师要善于通过自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，根据学生道德品质的形成特点和规律，抓住学生品德形成的关键期，利用学生喜闻乐见的形式引导学生树立和践行社会主义核心价值观，对学生道德发展途中的方向偏差及时予以纠偏和指导。

做学生学习知识的引路人，意味着教师扮演着新型的知识传授者角色。首先，教育自身就是知识和文化的传承载体，知识学习是新生一代学生成长和发展的必要滋养，教师要精心做好授业、解惑之责。其次，知识传授的传统视野之下，教师是知识的人格化载体，学生是知识的接受和内化者，学生主体性在很大程度上受到抑制。新时代的知识传授者意味着学生学习主体身份的强势回归，教师要把学生作为学习的主体，以引路人的角色参与到学生学习过程中来，充分激发、调动学生的主观能动性，以教师适当的引领作用促进学生的学习和成才。

做学生创新思维的引路人，创新思维是指以新颖独特的方法解决问题的一种思维过程，面对同一个问题，创新思维者往往能够突破常规思维的界限，以超常规或反常规思路和视角提出问题的解决之道。当今世界，知识和技术更新周期不断缩短，唯有变化才是不变的存在，创新精神是国家和民族发展的不竭动力。党的十八大以来，习近平数次强调“创新”对中国全面深化改革和发展的重要作用。“变革创新是推动人类社会向前发展的根本动力。谁排斥变革，谁拒绝创新，谁就会落后于时代，谁就会被历史淘汰。”他深刻思考如何创新、靠什么创新的问题，用“创新智慧”领航中国行稳致远。^[6]学生创新思维的引路人角色，首先意味着教师牢固树立改革创新意识，以主体身份拥抱变革、主动探索和创新、不断突破，踊跃投身教育创新实践，为加快建设新时代中国特色社会主义现代化教育强国做出贡献。同时，教师的引路人角色意味着要从教学的各个环节出发思考学生创新能力的培养策略，教给学生寻找和获取知识，发展自我兴趣的方法，培养学生的好奇心和探究渴求，以适宜的教学环节创造激发学生的独立思考意识，促使学生多思、多想、多问、多辨，培养和提高他们独立发现、分析、解决问题的能力。

做学生奉献祖国的引路人，意味着教师扮演着爱国者的角色，热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，要时刻不忘教师的身份与责任，为培育祖国的栋梁之才做出贡献；要处理好公与私、义与利、家与校之间的关系，爱岗敬业、履职尽责，不忘初心，用实际行动编织绚丽多彩的“中国梦”。

（二） “四有”教师的素质结构

2014年第30个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学，在勉励广大师生的讲话中提出教师的“四有”标准，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，这为教师素质提供了前进方向和发展框架。今天的学生是未来社会的主人，是未来社会主义的建设者和接班人，是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，教师就是中华民族“梦之队”的筑梦人。

做好老师，要有理想信念。教师是新生代成长和发展的守护者、引领者。正确理想信念是教师教书育人、播种未来的指路明灯。教师要立足国家和民族发展的高度审视自己的职业价值，教师作为党和人民的教育工作者，必须明确自身肩负的国家使命和社会责任，把社会主义理想和信念作为自我理想信念的基本组成，忠于党和人民的教育事业，自觉争做新时代中国特色社会主义的坚定信仰者、传播者和忠实实践者，适时把党的教育方针及政策贯彻落实到教学管理工作的全过程，加强新时代中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，成为新时代中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者、正能量的激发者和传递者。

做好老师，要有道德情操。学高为师，德高为范。教师是人之模范，是学生成长和发展的榜样，这一职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。人格力量和人格魅力是教师取得教育成效的重要条件。老师应取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，率先垂范、以身作则，以正确的道德观引领学生，帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

做好老师，要有扎实学识。扎实知识功底是教师综合素质的基石，知识储备充足，视野开阔，教师才能在教学中得心应手，游刃有余。知识经济时代，知识更新速度不断加快，教育层面的新知识、新事物也层出不穷，固守自我旧有知识，必然会造成教师知识的狭窄化，教师要立足知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己的知识拥有量和新鲜度，以渊博学识成就为师之道。

做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教师的仁爱之心既是良好的师生关系构建的核心和基础，又是教学成效得以确保的必要条件。教师可有不同的教育风格，但爱是教师为师的永恒主题。教师的既包括对岗位之爱、对学生之爱，也包括对一切美好事物的爱，以对真善美的追求之心达成和成就“仁爱”。

三、教师专业发展动力

习近平向全国广大教师致慰问信中指出，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。^【4】个人成长、学校发展和民族进步都是一个又一个好教师长期默默耕耘、无私奉献的成果体现，教师专业发展是时代发展的不竭动力。时移世易，国内外时代发展的背景、理念等为教师专业发展提出了新的要求，教师专业发展也形成了新的动力机制。

（一）人类文明传承之需

教育是人类社会的“遗传基因”，教师是教育活动的直接和主要承担者，其专业发展动力首先源于人类文明传承之需。在2013年4月21日的清华大学苏世民学者项目启动仪式中，习近平发表贺信，表示“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。” ^[7]在2013年9月25日的联合国总部举行的“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动，习近平代表中国政府和人民发表视频贺词，坚定支持潘基文秘书长“教育第一”的倡议，他表示:百年大计，教育为本。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径^[8]。

（二）时代发展的人才培养之需

时代发展要求教育与时俱进，教育事业的变迁总是时代发展脉络的体现，良性的教师专业发展总会与时代发展路向保持同步，积极相应时代发展的人才培养需求。习近平在2016年9月9日视察北京八一学校时指出“时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育的地位和作用就愈发凸显。”^[9]当前世界已进入知识经济时代，知识的生产、传播与产业应用速度不断加快，高科技发展的强力促动下，产业的知识、人才密集型特征显得愈加明显，社会各个产业的发展越来越倚重高科技的融入，知识与人才已经成为21世纪竞争基石，教师专业发展应积极相应时代之需，主动思考新技术革命下人才培养之策。

（三）我国国情的使命之需

习近平曾在中外记者见面会上激情澎湃地说:“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作……期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”中国特色社会主义进入了新时代，习近平总书记在十九大报告中明确指出我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民寄希望于教育来解决社会主要矛盾。教育是民生、民心、基础工程，为有效提升人民群众的获得感，推进教育均衡和公平发展，满足人民群众日益增长的对优质教育的需求就成为了新时代之下教育工作者必须承担的新使命。我国当前社会的主要矛盾以及人民对于优质教育的渴求，为教师专业发展提出了要求，也形成了巨大的发展动力。

四、习近平教师专业发展支持体系

习近平不仅对教师专业发展指明了方向，构建了素质结构框架，还为新时代教师专业发展的路径选择提出了诸多策略。

（一）外在支持体系

1.社会关心和支持

教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，这一战略地位要求教师必须有较高的专业发展水准，而教师的专业发展不能仅凭教育领域的一己之力，更需要社会各个层次的关心和支持，为教师成长营造良好的人文环境。习近平在全国教育大会提出“办好教育事业是家庭、学校、政府、社会共同的责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子。教育、妇联等部门要统筹协调社会资源支持服务家庭教育。全社会要担负起青少年成长成才的责任。各级政府要为学校办学安全托底，解决学校后顾之忧，维护教师和学校应有的尊严，保护学生生命安全。” 

2.倡导尊师重教之风

三教圣人，莫不有师；千古帝王，莫不有师。每个人的一生无论平凡还是伟大，都需要教师的着力教育和培养。国将兴，必将贵师而重傅。对教师的尊重不仅仅是我们近似反哺的朴素感情的自然表达，也是对教师尊严的维护，更是对教师职业价值的肯定。中华民族自古以来就有尊师重教的优良传统，尊师重教是中华民族拥抱未来、走向复兴的希望所在。但尊师重教之风并非存于我国历史发展的任何时段，历史发展证明社会发展良好的背后总会有尊师、重道、贵傅的传统延续。习近平多次强调指出，要在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，要在广大教师中、在全社会大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹和高尚品德。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调，要不断提高教师地位待遇，突显教师职业的公共属性，完善中小学教师待遇保障机制，提升教师社会地位，加大教师表彰力度，真正让教师成为令人羡慕的职业。社会各界弘扬尊师重教的社会风尚，符合新时代的主旋律，不断提高教师的政治、社会及职业地位，让广大教师享有应有的社会声望，为实现中华民族的伟大复兴做出更大的贡献。

（二）内在支持体系

自我发展的四个统一。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术

自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。学高为师、德高为范。教师工作教书是手段，育人才是根本目的。育人的目的通过教书的手段来执行，为此教师专业发展应该做到教书与育人相统一；其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。教师专业发展要求教师教育学生不仅要言传更应该身教，做到言行一致，这样才能够达到事半功倍的效果；教师是专门从事教书育人工作的专职人员，而教书育人离不开精益求精的潜心问道历程，但是教师培养的学生最终是走向社会同时教师也是生活在特定的社会、不能够脱离特定的社会所存在，为此教师专业发展应该做到潜心问道与关注社会相统一；自由是学术的灵魂，但是学术自由必须是一定学术规范下的自由，为此教师专业发展应该做到学术自由与学术规范相统一。

五、习近平教师专业发展思想的时代价值

习近平教师专业发展思想凝练成完整的理论体系，对国家、社会及个人发挥着强大的统摄作用，使新时代的教师专业发展有理可依、有据可循。21世纪中国特色的教师专业发展要时刻围绕习近平新时代教师专业发展思想，结合中国的教育特色，构建德智体美劳全面培养的教育体系，为国家及社会建设一支高素质、专业化的教师队伍，同时教师个体在习近平新时代教师专业发展思想中不断完善，共同铸造教育强国梦。

参考文献：

[1][5]习近平回母校北京市八一学校看望师生［EB/OL］．(2016-09-09).

http:// politics.    

 people.com.cn/n1/2016/0909/c1001-28705556.html.

[2]习近平.做党和人民满意的好老师—同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[N].人民日报，2014-09-10（2）.

[3]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观—在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05（2）.

[4]习近平“很不赞成”从课本中去掉古代经典诗词[EB/OL]. (2014-09-10).

http://history 

.people.com.cn/n/2014/0910/c363490-25632703.html.

[6]习近平以创新点燃改革引[ EB/OL].(2018-08-13).http://www.xinhuanet.com/2018-08  

/13/c_1123260544.html.

[7]清华大学苏世民学者项目启动仪式在京举行习近平奥巴马致贺信[N].人民日报，2013 -4 -22.

[8]习近平主席在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上发表视频贺词［N］． 人民日报，2013 －9 －27.

[9] 努力培养出更多更好的人才——习近平总书记在北京市八一学校考察时的讲话引起热烈反响[EB/OL].(2016-9-10).

http://www.xinhuanet.com//politics/2016-09/10/c111954  

2690.htm.

[10]习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报,2018-09-11.