有效开展音乐教学  让学生体验音乐之美

作者：陈非   黑龙江省鸡西市田家炳中学   邮编158100  

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摘要： 丰富多彩的声音世界，高科技信息时代的中学生，音乐教师如何更有效的进行音乐教学，让学生体验音乐之美，用音乐与学生进行情感的交流，是音乐课的一个重要内容。课堂中我进行了一些实践和探索。  

关键词：明确目标   重组教材   创新方法    激励性评价

现代社会，高科技信息飞速发展，中学生的个性也各不相同。音乐是人类的第二语言，在音乐课堂中，我尝试了许多新教学方法，将教授知识与关注学生情感和发展结合，促进学生快乐成长。我校实施课堂改革以来，形成了特色教学模式，我在音乐课堂上也对如何实现有效教学作了一些积极的试验与探索。以下是我对音乐课堂进行有效教学几点肤浅的认知与总结。

一、确立学习目标

音乐教学是让学生在音乐课堂上通过对歌曲的聆听、欣赏让学生感知和体验美的一种教育形式。而音乐教师则是学生和音乐之间的桥梁。那么，让学生明确要学什么，可以帮助学生提前感知教学内容，做到心中有数，为课堂的顺利开展做好铺垫，从而提高课堂教学效果。

1.制定总体目标，确立学习方向 每学期开学伊始，为了更好的实现教学目标，我都熟读教材和教参，根据新课程标准制定本学期总体目标。我根据每个学年的实际情况，制定本学期的总体教学目标。总目标的设定给每个分期目标的完成指出了方向。例如，在新初一学年入学之际 ，我预计学生的整体发展可能会不均衡，所以制定的目标是引导学生正确认识音乐，使学生爱学、乐学。而初二、初三学年接受能力比低年级要快，对歌曲的处理也有一定的能力，因此我把目标加大、加深，制定成为：掌握一些音乐基础知识，逐渐提高对音乐的感知能力，让学生在合作学习中发挥个性特长，具备一定的表现力和创造力。

2.制定课堂目标，提前感知学习内容 每堂课前，我都给学生展示教学目标，确立学习内容，教学重点和难点，教师心中有数，学生目标明确，从而有针对性的听课和练习。如讲授《唱脸谱》一课时，我制定的课堂教学目标如下：

１、情感目标：学习歌曲《唱脸谱》，了解融合了京剧元素的流行歌曲，激发学生对戏曲的学习兴趣，增强民族自豪感和对祖国的热爱之情。

２、知识目标：学习歌曲《唱脸谱》，了解京剧的行当、京剧的脸谱、脸谱的色彩等知识,感受戏曲韵味。

３、能力目标：通过歌曲《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧，感受戏曲的魅力，发挥创造力，主动探索求知，创造出自己的作品并通过各种形式进行表演，让学生在音乐课堂上感受快乐。

 二、整合教材内容，用好、用活教材

我校是一所农村学校，常年缺少音乐教师，二十多年来只有我一个人承担三个学年的音乐课。学生的音乐基础也很薄弱。因此我根据不同学年阶段的年龄特征，对教材进行有效的重组和整合，为学生们量身定制教学内容，提高每堂音乐课的教学效果。

1.对教材内容进行科学的增删，使教学内容更贴近学生的实际情况。

音乐教材是课堂的基础和工具。我根据学生的适应能力，在重组教材时，要以学生的接受能力作为标准。同时，控制教学内容的数量。因为，如果教学内容偏多，课堂时间就会比较紧张，欣赏歌曲和消化知识点的时间就会缩短，影响教学效果。但 是也不能让教学内容过少，课堂内容不紧凑，浪费时间，不能充分发展学生的音乐素养。所以在课堂上，我经常对教材内容不是简单讲解，而是本着以”学生为本”为目标，借助教材，灵活掌握教学目标。如《生命之杯》这一单元的内容较多，而且中外音乐作品融合一起，教学知识点也比较难，学生可能会接受困难。我在备课时就有所取舍，没有贪多，不是把本单元的所有歌 曲全部让学生学习。我选择了课本中重点演唱的歌曲《我和你》，而没有选择歌曲《我们是冠军》，这两手歌曲一首是 2008年北京奥运会的主题曲，学生感觉很亲切熟悉，另一首是也是比较熟悉的一首歌曲，但是可能只是一部分对体育感兴趣 的学生会有所了解。所以，课堂上我选择了第一首歌曲，把第二首歌曲当作欣赏歌曲留给学生课后鉴赏。建议学生在课后利用 各种多媒体如广播电视、唱片、磁带、CD、VCD等去欣赏。

2.根据单元主题，重组教学内容

音乐教材每一个单元都有自己的主题，所选的音乐作品也是围绕这一个主题。例如人民音乐出版社音乐教科书八年级下册 第五单元是京腔昆韵，主要是学习和介绍关于戏曲例如京剧和昆曲的一些音乐内容。但是在备课时我发现第二单元中的歌曲《梁山伯与祝英台》跟民族文化和民族音乐有很大的关系，因此我把这首歌曲也放到这个单元一起学习和欣赏，使整个单元更加系统和有条理性。

三、 尝试多种教学方法，培养个性创作能力

音乐课与其他学科不同，它是一门情感突出、专业技术强的一门学科。因此教学方法也区别于其他学科。音乐教学普遍采用的是练习法、欣赏法和示范法。在传统的教学方法上，我又尝试了其他的方法，收到了不错的教学效果。

1. 情感体验法：在新授课之前，借助多媒体，播放一些有关歌曲的电影、视频、图片、文字，让学生体验音乐创作的背景，产生情感共鸣 ，激发学生音乐学习兴趣。例如在学习《友谊地久天长》中，我课前播放的电影《魂断蓝桥》片段，让学生感知该首歌曲的时代背景，理解友情的可贵，学生才能理解歌曲所要表达的情感，深情的演唱出歌曲。

2、实践法：音乐课注重学生的参与，让学生能理解并感悟音乐所表达的内涵，与作者产生共鸣。课堂上我给学生提供展示的平台，同时鼓励并创造各种机会让学生参与课堂展示活动和学校其他的演出活动，让学生学有所用，得到锻炼。让学生成为了课堂的主人 。

3、创新法: 学习新知识后，我经常启发、鼓励学生进行再创造。在教师引导下，学生通过观察、实验、思考、小组讨论、 查阅资料等途径去独立探究，自己创编新的音乐作品的方法。学生们可以创编出新的舞蹈，歌曲等表演方式。实践证明，学生们的创造力是无穷的，不同学生对音乐有不同的理解。创新法让学生既学会了新知识，提高了教学效果，又重视学生的个性发展，培养了学生的创新能力。

四、激励性评价

课堂评价是课堂中必不可少的一个环节。课堂评价有多种方式。首先在评价的时间选择上，评价可以在课堂教学结束之后，进行总结性评价，也可以贯穿于整个课堂之中，随时对学生的表现进行评价。其次，在评价对象上，课堂评价可以有教师对学生的评价，学生对老师的评价和学生之间的评价，小组之间的评价。在课堂评价中，我经常用的是小组竞赛形式，也就是小组之间的评价方式。学生对于小组竞赛热情很高，每次都积极参与，课堂气氛特别热烈。评价对于学生的表现是一种激励，吸引更多学生投入到课堂活动之中。对于那些不爱发言的同学，教师激励性的语言对学生更是一种鼓舞。每一个学生都有自己的闪光点。在课堂上教师评价上我经常采取的是各种奖励机制，让每一个学生都有得到表扬的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！例如：在学习歌曲《唱脸谱》时，我给每一个学生创造机会。对于学习过京剧，有京剧基础的学生，我会问一些较难的问题，对于没有学习过京剧的同学，我搜集了各种不同脸谱的图片，让学生们猜一猜每个脸谱对应 哪个角色，…… 这样调动了全体学生的积极性，全班都参与到了课堂活动之中。在学生互评中，各组通过对其他组的表演也给出了积极的赞扬，并且能直言不讳的提出缺点，同时也能对自己的不足有深刻的反省。在评价中激励学生前行，学生在不知不觉中爱上了音乐课。

柏拉图说过“音乐具有最最强烈的力量，浸入心灵的最深处”。作为音乐教师，我愿意用自己的努力，让学生学到知识，感受快乐。