慕课教学模式在提高临床护理教学质量中的作用探析

（内蒙古民族大学临床医学院  刘颖  通讯作者：董丽霞  028000）

【摘要】目的：探析慕课教学模式在提高临床护理教学质量中的作用。方法：将我院2016年1月-2017年6月收治的86名实习生纳入本次研究中，采用奇偶数数字分组法，随机分为对照组和观察组，每组各43例。对照组采用常规教学模式，观察组实施慕课教学模式，比较两组的临床护理教学质量及实习生的实习满意度。结果：观察组的临床护理教学质量明显高于对照组，P<0.05，有统计学意义；观察组实习生的实习满意度明显高于对照组，P<0.05，有统计学意义。结论：慕课教学模式应用在临床护理教学中，可以提高教学的质量，提升实习生的满意度，值得推广。

【关键词】慕课教学模式；护理教学质量；作用

对于临床护理教学而言，教学模式的选择对教学的质量影响很大。护理实习生进入到医院实习的目的将学校所学的理论知识应用到实践操作当中，对自己的理论知识进行检验的同时，不断提升自身的临床护理实践能力。因此，为了促进实习生的发展，必须要选择更加有效的教学模式。本研究中，笔者选取我院2016年1月-2017年6月收治的86名实习生进行研究，具体情况汇报如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

以2016年1月-2017年6月前来我院实习的86名实习生作为研究对象，根据报道的先后顺序，结合奇偶数数字分组法，随机分为对照组43例和观察组43例。对照组：男2名，女41名；平均年龄（21.3±0.7）岁；本科及以上12名，大专及以下31名。观察组：男1名，女42名；平均年龄（21.7±0.5）岁；本科及以上11名，大专及以下32名。两组实习生都自愿参与到本次研究中，签署知情同意书，在各项基本资料的对比上差异不显著，P>0.05，有可比性。

1.2方法

对照组实施常规教学模式，观察组实施慕课教学模式。具体内容如下：

对照组：带教教师布置预习任务，进行传统课堂听课，进行相关知识的讲解，布置课后作业让学生进行课外练习，对学生进行考核。

观察组：（1）教学准备--对所有带教教师组织进行培训，更新带教教师的教学观念，提高带教教师的理论知识水平业务素质能力。（2）制定教案--吸取以往的教学教训，结合实习生的实际情况，根据临床实际情况，制定出为期8周的专业教学内容，既包括理论知识，又包括护理操作，然后采用集体授课模式实施教案。（3）丰富内容--在制定好的教案的基础上，为了激发实习生的学习兴趣，采用多媒体的教学形式丰富教学的内容，播放必要的教学视频，指导学生进行演示，纠正错误操作。在教学中设置若干个小组，开展小组讨论，营造出浓厚的教学氛围。（4）教学实施--建立QQ群和微信群，将教学内容上传到群中，提醒学生及时查阅，课后及时告知学生不明的问题并在群众讨论。针对教学布置课后练习，教师及时批改，从而掌握实习生的学习情况，对于实习生不理解的地方尽早讲解。

1.3观察指标

采用医院针对实习生制定的学习水平考核表对学生的理论成绩和实践操作进行考核，理论成绩和实践操作满分均为100分，得分越高者表示教学质量越高。

使用医院针对实习生制定的实习满意度调查表调查实习生的实习满意度，分为不满意、满意和非常满意三项。总满意度为满意度和非常满意度之和。

1.4统计学分析

采用 SPSS18.0 统计学软件对所得数据进行分析，计量资料用标准差（`x±s）表示，组间比较采用t检验，计数资料用百分数（%）表示，组间比较采用X²检验。P<0.05 表示差异显著，具有统计学意义。

2.结果

2.1两组实习生考核成绩方面的比较

观察组的理论成绩和实践操作成绩明显高于对照组，P<0.05，有统计学意义。如表1。

表1两组实习生考核成绩方面的比较（`x±s，分）

2.2两组实习生实习满意度上的对比

观察组的实习总满意度为95.3%，对照组的实习总满意度为79.1%，观察组明显更高，P<0.05，如表2。

表2两组实习生实习满意度上的对比（n，%）

3.讨论

    临床护理专业是一项对理论知识和实践操作非常严格的专业，护理专业的学生要想学习好这一门专业，必须要在理论学习和实践操作方面下功夫，临床实习是最有效的提高实践操作水平的方式。

临床护理教学过程中，存在传统教学和现代教学两种模式。传统教学其实与一般学校传统教学相类似，主要是单项式地向学生传授所需知识，以教授模式作为主要教学方法。大量的临床教学实践表明，传统临床护理教学模式对护理专业的实习生而言可以起到巨大的帮助，但是在实际的教学过程中，学生通常都是比较被动的状态，带教教师在教学中占据绝对主导。采用传统教学模式之后，学生往往无法掌握学业的精髓，只是肤浅的了解课堂内容，难以真正做到学以致用^[1]。

慕课教学模式是临床护理教学水平不断提高的集中体现，是现代医学专业快速发展的产物，指的是大规模的开放在线教学，已经广泛地应用于临床护理实践中，取得了良好的教学效果^[2]。相比于传统教学模式，慕课教学模式在借鉴传统教学模式优势的基础上，结合现代网络技术，发挥了网络的便捷、资源丰富的优势。此外，慕课教学模式还可以让实习生随时随地地学习课堂内容并提出自己的疑问，最大限度地增强了实习生的主动性，让带教教师和实习生之间的良好沟通提供了保障。与此同时，慕课教学模式的可以更多地融合多媒体网络教学，教学的趣味性更强，有利于激发实习生的兴趣，提高教学的质量，获得实习生满意。本研究结果显示，观察组在教学质量以及实习生满意度方面均要明显优于对照组，P<0.05，有统计学意义，提示慕课教学模式比常规教学模式更具优势。

综上所述，慕课教学模式应用在临床护理教学当中，有助于教学质量的提高，具有较高的参考价值。

【参考文献】

[1]周红蔚,冯静,龚文静.慕课教学模式在提高临床护理教学质量中的作用[J].解放军护理杂志,2015,32(11):67-71.   

[2]王晛.提高临床护理教学质量中慕课教学模式的作用[J].实用临床护理学电子杂志,2017,2(12):187+195.