关于体育课结束部分的研究

王闪  南闸中心小学

摘要：体育课由准备部分、基本部分和结束部分组成，它们是一个紧密联系的整个系统。课堂结束部分是体育教学的重要组成部分，总结了教学任务的完成和教材的研究。在课程教学控制系统中，教师教学内容的安排是最后一条途径，这也是获取学生反馈信息的最后途径。我们体育教师应从根本上改变这种方式，认真对待课堂结束，充分发挥其在内容中的作用，有效深化课堂教学效果。本文就如何搞好体育教学结束部分教学进行了探讨，以期提高体育教学的实效性。

关键词：体育课；结束部分；实效   第一、正确认识体育课结束部分的重要性

课堂结束部分是体育教学的重要组成部分，总结了教学任务的完成和教材的研究。在课程教学控制系统中，教师教学内容的安排是最后一条途径，这也是获取学生反馈信息的最后途径。它深化了课程的教学效果，加强了所学的知识和技能，使学生能够做到这一点。正确认识自己的学习水平起着决定性的作用，并做出良好的发挥。从某种意义上说，这是这堂课的结束，也是下一课的开始。

最后部分的时间通常是5分钟，内容是根据教材最后部分的性质和锻炼负荷的大小，选择一些简单的动作、放松的节奏、轻盈的身体锻炼，如活动游戏、徒手锻炼、舞蹈、慢跑，等等。组织结束课堂教学活动，使学生逐渐恢复到相对安静的身体状态，对课堂教学进行总结，提出需要注意的问题，布置课外练习作业，预测下节课内容和整理设备。在实际教学中，教师往往忽视了活动的最后环节，挤出了活动的内容和时间，这无疑影响了课堂的有效性和学生的身心健康。对此，我们体育教师应从根本上改变这种方式，认真对待课堂结束，充分发挥其在内容中的作用，有效深化课堂教学效果。

二、当前形势对深化课堂教学效果的影响

课堂教学的核心是教学有效性，即有效性。随着教育改革的不断发展，一线体育教师在体育观念、教学方法、教学行为、课堂内容等方面不断变化和创新，努力实现课堂教学效率的突破。诚然，这些领域已经取得了很大的成就，但在深化体育课堂教学效果方面相对不足。根据笔者的调查，大部分教师在结束体育教学时没有投入一定的精力，没有认识到结束在深化课堂教学效果中的作用，只有在公开课或研讨会等较盛大的场合才会受到重视。最后，总是有表演元素,它并没有真正起到结束的作用。这种情况对课堂教学产生了很大的影响。

1、自由式和拖课式，这对形成良好的教学实践和学生的安全是极为不利的。它不仅会影响学生的身心健康和锻炼效果，而且会影响下一堂体育课。

2、早课或课后。提前减课减少了学生的学习时间，从而容易分散学生的注意力，降低学习效率。同时，也影响着其他课程的正常进度。最重要的是，我们的教师应该充分注意这种情况。只有在教师重视的时候，他们才会投入精力和实践。否则，这种局面的影响将形成恶性循环，导致教学质量下降。

三、落实有效措施是做好结束部分工作的关键

1、组织有效的放松活动。组织有效的放松活动是改变这种局面的关键措施之一它不仅避免了自由的课堂，而且解决了疲劳问题，使学生从紧张的动作状态进入安静的状态，从而轻松愉快地结束了课堂。它为下一堂课做准备并促进学生身体的全面发展，促进了正确的课堂例程。此外，放松活动的质量将直接影响到学生的运动水平、学习效果的提高和课堂教学信息的反馈，以及学生身心的健康发展。因此，安排放松活动应根据强度、密度、运动量、技术等特征来安排最后锻炼的内容。例如，在立定跳远或下肢活动教学中，放松时不要用“兔子舞”来放松，所以没有考虑运动的特点和运动量，不但不能放松效果，反而会产生负面影响。合理、有效的放松活动应该能够减轻疲劳的积累，能够促进学生提高学习效率，更好地掌握动作。一般来说，我们可以通过游戏、徒手、音乐和舞蹈、呼吸、头脑、按摩、语言、手语和娱乐来放松。教师还可以编制放松方法，达到有效的放松效果。

2、有效的课堂总结，有效的课堂总结有助于课堂教学的整体化，并能进一步加深学习效果。通过总结，一方面可以巩固和加强学生的知识和技术，纠正和改进教学过程中的错误和缺陷，使学生能够更深刻地理解动作技术。另一方面可以促进与下一堂体育课的联系，甚至促进学生意识的延续，促进学生在体育课上更快地进入良好的学习状态，从而保证课堂教学的顺利进行。

此外，通过场地和设备的重新整理和再利用，还可以培养学生的集体意识和奉献精神，从德育方面起到深化教学效果的作用。

1)教师语言组织要有明确的目的，讲解要通俗易懂，简明扼要，表达要富有感染力和启发性，把握课堂教学的关键问题，避免“捏胡子眉毛”和统一。

2）课程的结束应根据全班和全体学生的情况设计。它不仅要反映教学内容的一部分，还要面对少数几个学生。形式要多样化，讲座要结合，发挥教师的主导作用。同时，也应发挥学生的主体参与意识。教师有单方面的活动。

3)课程结束不仅能够反映教材、教学过程、学生的学习情况，还能够反映思想品德、健康、兴趣和情感、智力发展等因素，从而帮助学生提高综合素质。

4）要认真观察学生心理反应的变化，及时调整和改进。教师应尽量运用启发性语言、鼓励性语言、暗示性语言和幽默性语言进行评价，使学生在评价中增强自信心，消除嘲笑、讽刺、挖苦学生，减轻学生的思想负担。

教师的关注程度一般不高，对他们来说太短了。从优化教学艺术的基本要求出发，探讨了在体育课堂教学活动结束时如何追求优化放松练习的艺术。

四、优化体育锻炼结束的基本要求

1、追求“现实”应遵循体育教学的基本规律和优化原则，结合教师自身素质和学生的实际情况组织体育教学。在体育课结束时，放松练习应根据上节课本的强度和负荷，以及全课的强度、技术动作的原则等，选择适当的练习内容和形式。

2、为了“活”在放松的实践中，要注意运用各种手段、方法和技巧，丰富课堂教学内容，提高教学质量和效率。教学艺术是科学再现，寻求“真实”，教师通过“生活”实现科学再现与艺术审美的统一。

3、在放松练习中，要注意激发学生的兴趣，使他们喜欢，变被动为主动。问题不在于教他技能，而在于培养他的爱好。

4、要成为“新”，就要注意开发自己的智力，在学习他人教学艺术的基础上进行创新和发展，表现出鲜明的教学个性。

根据放松练习优化艺术的基本要求，常见的放松练习可以总结如下：

1、放松游戏是一种比较常见的放松方式。它是选择一些新颖、有针对性、轻松的游戏，使学生在玩的过程中可以放松。

2、放松脚步意味着步行锻炼应该轻松自在地进行。它不需要僵硬的运动形式，强调随机性，从而达到放松的目的。

3、放松或选择一些放松练习或其他徒手练习。放松是通过放松相应的关节或伸展肌肉来实现的。

4、节奏放松是指通过各种节奏、节奏和旋律进行的各种形式的放松练习。

5、呼吸放松教师可以指导学生进行各种呼吸调节练习，并根据命令和提示控制呼吸节奏练习，以达到放松身体的目的。

6、通过指导放松心灵的自我意识和自我心理的调节，使兴奋平静下来，使紧张的身体放松，达到安静舒适的目的。

7、按摩放松经过紧张紧张的活动后，可以进行各种单人或双人按摩放松，如摇晃、挤压等。

8、语言放松是指教师运用暗示性或暗示性语言，使学生在心理上首先放松，从而达到放松身体的目的。

在放松训练过程中，应注意以下几个方面：

1、教师应根据课程的需要选择适当的放松练习，以优化组合和教学。通过合理的选择和搭配，我们可以发挥最大的效果，每一个放松练习。所有的选择和组合应以激发学生的实践热情为基础，使他们能够积极地与教师合作，达到身心放松的目的。

2、注重阵型的变化，放松阵型的练习，尽量改变，不要坚持四线水平的队伍，如圆圈队、八角队等。含量和地层的变化往往会导致意想不到的结果。

五、有效性是结束部分的基本要求

衡量教学最优化的标准有两个：一是教学效果，二是时间消耗。优化要求在放松练习中，在规定的时间内，一般教师达不到教学效益。

一方面，良好的结局有助于教师和学生更好地总结教学情况，巩固和加强所学的知识和技能，纠正和改进教学过程中的错误和缺陷，提高课堂教学质量。另一方面，它促进了与下一堂体育课的联系，甚至促进了学生意识的延续，促进了学生在体育课上更快地进入良好的学习状态，从而保证了课堂教学的顺利进行。不宜只重视课堂的介绍、准备和基本部分，而忽视课堂的结尾。如果没有终点，结束就指导班级。在下一堂课中，学生很难集中注意力在课堂上，组织纪律不强。上课时组织教学需要更多的时间。教学任务基本完成。课后，没有巩固和提高外，掌握课程的结束会在很大程度上影响下一堂课的教学情况。那么，如何组织一个体育课的结尾，使学生在课后的意图仍然没有用尽，急切地期待着下一课，并在下一课的教学中体现出强烈的“好奇心”和“好奇心”，才能够迅速实现。进入课堂学习的良好状态。我认为有几种方法：

一、评价方法

这是体育教学中最常用的方法。教师运用各种形式的语言，有针对性地引导学生做一些记忆、整理，以便提高和巩固新的知识和技能。正确运用语言结束方法对于学生顺利掌握所学的知识和技能具有重要意义。它能使学生更加明确自己的学习要求，纠正学习态度，激发学生的积极思维，增强对所学知识的理解，从而加快对体育知识、技能和技巧的掌握，提高学生的参与性。帕廷体育意识可以培养学生的自我分析和解决问题的能力。主要形式如下：

1、总结法

为了加深学生对教学内容的理解，进一步明确学习内容的要点和要点，找出自己学习中存在的问题，并掌握它们，教师用精辟的语言来总结、讨论学习情况、学生课堂表现和教学内容的特点。一些实践方法和方法有助于巩固正确的理念和课外实践。

2、问答法

面对课堂练习中存在的主要问题，教师应结合课堂任务和教学内容的重点和难点，有目的地提出问题，然后指派学生回答；或者学生应相应地向教师提问。学习他们所学的知识和他们所学的知识，教师应该帮助他们回答和解决问题。这样一方面可以进一步了解学生掌握教材的程度，另一方面可以引导学生动脑，思考问题，培养学生自我反思、自我提高的习惯。

二、重现演示法

教师根据需要，通过重新演示、再现教具等手段，有针对性地突出技术动作或一些实践过程，强化动作形象，从而起到促进教材复习和巩固的作用。再现演示法可以使学生二次形成动作形象，并能有意识地联系全班教学，反馈自己的学习过程，纠正和改进实践方法。例如，在“前滚”教学中，经过系统的课堂教学后，教师在末尾再次展示前滚动作墙图，说明动作的要领、重点，并再次演示动作。此时，学生在知识和技能的理解上都有了显著的提高，根据教师的指导，在思想上完成了“有意识训练”的动作，巩固和提高了学习内容。

三、奖励惩罚法

根据教学效果，教师选择一些有代表性的教学对象进行演练。同时，老师鼓励和指导所有学生对每次练习进行单项或综合的评论，表扬和鼓励成绩好的学生，鼓励和帮助进步缓慢的学生。这样，一方面，教师可以更好地了解所有学生的学习情况，获得更准确的反馈信息；另一方面，教师可以促进学生注意力的集中，激活学习氛围，培养学生的发现能力、发现能力和分析问题。另外，要鼓励学生参加体育锻炼兴趣，就必须坚持积极的鼓励。努力认真锻炼，成绩优秀，能较好地完成运动的学生，应当受到肯定和赞扬，以帮助和促进全体学生的共同进步；积极鼓励中、低年级学生，在体育运动中表现欠佳使学生在班级各层次结束时都能收获、提高，促进学生浓厚兴趣的形成。体育课的结束是每节课的结束，大脑皮层的兴奋性降低，工作能力逐渐降低。这个阶段的教学任务就是有组织地结束教学活动，逐渐使学生恢复到相对安静的状态，然后对整个班级做一个简要的总结。

从体育教学实践和各级各类优质班级评价结果来看，体育教学在各个环节的教学中，结尾部分仍然是一个薄弱环节，尤其是放松活动。这一问题在农村学校体育教学中更为突出。练习的表现是单一的内容，通常放松练习仅限于做练习，或简单的放松练习。

总之，好课的结束是保证课堂教学有效性的有力环节。在实践教学过程中，教师还应注意解决以下问题，以保证体育教学深化的实施效果。