基于趣味驱动，优化初中英语作业设计

   福建省泉州台商投资区惠南中学 曾志强  （邮编362122）

摘要：在新课程理念的指导下，如何减轻学生学习英语的负担，使学生达到乐于学习英语，有效学习英语，这是初中英语教师亟待思考、解决的问题。而作业设计是解决问题的重要之道。如今，作业设计变革也正在备受人们的关注，因此初中英语教师必须依据新课改的要求全面认识作业的意义，赋予它新的价值。鉴于此，基于趣味驱动，优化英语作业设计便应运而生。该文主要从当前初中英语作业设计的现状着手，探讨如何优化初中英语作业设计。

关键词：初中英语教学   趣味驱动  作业设计

 引言

随着教育改革的深化和教育现代化热潮的掀起，英语这门学科的应用范围也在不断扩大，相应地也对我国初中英语教学提出了新的要求。而作业的设计是初中英语教学的重要组成部分,对提升英语教学的质量大有裨益。然而，目前教师布置作业任务，缺乏对满足学生心理需要和感情的关注，学生难免会有抵触情绪，而且反馈信息不对称，即私下偷工减料，互相“勾结”、“合谋”欺骗老师，不利于建立师生的亲密关系和教学质量的提高。因此，以趣味驱动为中心，顺应核心素养潮流，有利于建立师生之间互相尊重、互相关心、互相激励的关系，充分发挥学生的积极性、创造性以及老师的引领作用。

 一、趣味驱动型的界定

“趣味驱动型”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。通俗而言，趣味驱动教学本质上应是通过“趣味”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。趣味作为学习的桥梁，“驱动”学生完成任务的不是老师，也不是“趣味”，而是学习者本身，更进一步说是学习者的成就动机。因此，趣味并不是静止和孤立的，它的指向应是学习者成就动机的形成，即趣味是一个由外向内的演化过程，是以成就动机的产生为宗旨的。“趣味驱动”就是通过“趣味内驱”走向“动机驱动”的过程。

    二、当前初中英语作业设计的现状

（一）作业布置缺少趣味性

    目前初中英语作业设计遵循的依旧是“传统家庭作业”理念，即把单词、句型以及课文的背诵放在首位，然后再配以相关的课后辅导练习。调查中发现，这样的作业布置形式常常会让学生产生厌恶的情绪，长此以往，只会令学生失去对英语学习的兴趣，从而导致作业完成马虎。究其原因，还是由于作业在设计和布置上过于枯燥乏味，缺少趣味性。

   （二）作业布置缺乏针对性

   由于每一位学生的英语水平不一样，语言掌握能力也不尽相同。对于英语水平较高的学生而言，他们需要增加些有难度的作业进行知识的再提高；但是对于基础较差的学生来说，则需要做一些基础性的练习加以巩固。但是现实的教学情况却并没有那么乐观，很多初中英语教师为了减少教学任务，无论是课堂作业还是课后作业的设计和布置，都喜欢“一刀切”，缺乏层次性和针对性。因此作业的价值也就无法体现。

三、优化初中英语作业设计探索

1.英语作业设计应具有多样性

初中英语教学具有承上启下意义。作为初中英语教师，为了有效提高英语教学效率，趣味驱动型英语作业设计将让每位学生都“乐在其中”，真正掌握英语实际运用能力。我们可以从以下两方面入手：

（1）设计听说型作业。由于听说具有一定的特殊性，所以需要学生在课堂上完成相关作业任务。比如：可以安排3分钟的课前演讲，并让学生上台进行口头操练。至于操练的内容、形式都可以不设限，可以讲英语小故事、笑话或唱英文歌，也可以进行话剧表演等。由于每位学生都有机会参与其中，因此也使得学生的听说能力得到不断的提升。

(2)设计书面型作业。相较于听说型作业，书面型作业虽然传统，但是其作用依旧不言而喻。不过教师在进行作业设计的时候，应该注意书面作业设计与当天课堂教学内容的联系，除了难易适中，还要具有代表性，一定要体现该堂课的教学重点和难点。与此同时，也可以课文的关键词为中心编写思维导图，从而对文章深入理解。在时间充足的情况下，教师还可以鼓励学生养成写英语日记的良好习惯。

2.英语作业设计应具有问题导向性

教师应针对学生在学习中的“误解”和“不解”来设计问题导向作业，让学生不断消除误解和解决疑难，从而提高教学的质量。知识误解和不解是学生内在的问题，体现了其学习能力的程度、速度和质量。这些问题一旦让学生发挥主体作用，就富含感情和智慧。当它们真正成为教学活动的内容时，就会被师生所思考，而且这些内在的问题在通过作业及试卷等形式外化后就成为客观的外显问题。解决一个这样的问题，学生就消除一个困惑，教学质量和学生学习能力就能并肩提高。

3.英语作业设计应具有层次性

     为了达到更好的英语教学目的，作为初中英语教师，更应该在英语作业的设计上注重其层次性。比如：在仁爱版英语七年级下册Unit7 Topic3 Section C这一课的作业设计上就可以划分为三个不同的层次。首先是对有关这一课的英文短语句子进行摘抄、摘录；其次是对这一课中所提及的内容进行简明归纳，总结。最后一个层次的难度较大一些，不过这利于提升基础较好学生的英语水平，即对生活中所参加过的“party”以及所见所闻进行分享。

通过布置不同层次的作业，不同层次的学生得到了不同层面的练习。每个学生在巩固基础知识的同时，知识的量与灵活性也都得到了提升。由此可见，在英语作业的设计上做到因材施教，更能促使作业成为学生发展其英语个性的优秀平台。

    4.英语作业设计应具有新颖独特性 

    实现初中英语作业设计新颖独特性，除了使用与英语课本相关的训练材料外，还可以充分利用丰富的教学资源。

    (1)对原设定的作业材料进行适当的改编，使其更加符合课堂上的相关内容和学生的知识理解水平。

(2)教师对作业进行改编时，应注意其创造性与创新性，关键是要吸引学生的兴趣和注意力。比如：学习仁爱版英语七年级下册Unit7 Topic3 Section C这一课时，英语教师可以根据本单元的话题来设计作业，比如布置一次关于举办聚会的作业，从而使得学生在聚会过程中懂得使用简单的英语口语进行交流。

四、结语

    随着新课程教学事业的不断改革，初中英语不仅在教学上面临着巨大的挑战，在作业的设计上也同样存在着诸多需要解决的问题。为了帮助学生更好地巩固英语知识的学习效果，进而满足新课程教学改革的需求，作为英语教师，要在英语作业的设计上不断优化，这样才能有效推动初中英语教学事业的改革。总而言之，英语作业是教学过程中不可缺少的重要环节，对于初中教师而言，通过作业还能够更加及时得到相应的英语教学反馈信息，这对教学形式的调整和改变有着非常重要的意义。

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