教师资格证改革背景下高师地理师范生培养研究

——以贵州省为例

安丹，何红,肖盼

（贵州师范大学 地理与环境科学学院，贵州 贵安新区 550025）

摘要：贵州省经过三次教师资格证考试改革，2018届高师地理师范生将第一次参加教师资格证的国考认证，这是对贵州省地方高师院校教学质量的检验，同时也是找出师范生培养所存在问题的一次机会。本文主要采用问卷调查法、访谈法和比较研究法，选取了贵州省七所高师院校就读与地理专业相关的学生（包括师范生与非师范生）进行了广泛深入的调查。调查结果表明，贵州省各高师院校地理学科教师资格考试通过率存在差异，学生对教师资格考试改革的态度、对高师院校课程设置和培养方式等方面态度各异，针对调查的现状进行问题分析，最后提出针对师范生的最优培养方法。

关键词：教师资格考试改革；师范生培养；现状；最优培养方法

A study on the training of normal college students in teachers ' qualification certificate reform

——Taking Guizhou province as an example

AN Dan,HE Hong,XIAO Pan

（School of Geography and Environmental Sciences, Guizhou Normal University, Gui'an New District 550025, China）

Abstract: After the reform of three teacher certificate examinations in Guizhou Province, the 2018 normal college students will participate in the national examination certification of teacher qualification certificate for the first time. This is a test of the teaching quality of the local normal colleges and universities in Guizhou Province. At the same time, it is also an opportunity to find out the problems existing in the training of normal school students. This paper mainly adopts the method of questionnaire, interview and comparative research, and selects the students (including normal students and non-normal students) who are related to geography major in seven normal colleges in Guizhou province to carry out extensive and in-depth investigation. The results show that there is a difference in the passing rate of geography teachers' qualification examination in all normal colleges and universities in Guizhou Province, and the students' reform of teacher's qualification examination. In view of the current situation of the investigation, the author analyzes the problems and puts forward the optimal training methods for the normal college students.

Keyword: Teacher qualification examination reform; normal college students training; current situation; Optimal cultivation method

一、引言 

在推行素质教育的今天，社会对教师队伍的要求在不断提高，而教师资格制度的创建与完善，是提升教师综合素质和专业化水平的重要且必要举措，是创建高水平、高素质教师队伍的关键环节^[1]。2013年8月教育部出台了《中小学教师资格考试暂行办法》，《暂行办法》规定，试点工作启动后入学的师范类专业学生，申请中小学教师资格应参加教师资格考试^[2]。在经过三年试点之后，我国从2016年正式全面实施教师资格证考试改革，贵州作为最后一批纳入教师资格考试国考行列的省份，改革从2016年12月份正式施行。由省考向国考的转变增加了考试难度，也相应提高教师队伍的综合能力与整体素质，这无疑引起了社会的广泛关注，也必将引起国内各地区高师院校教育模式的改变。

教师资格考试国考包括笔试和面试两个部分，其中笔试科目由原来省考的“教育学”、“心理学”两个科目改为“综合素质”、“教育知识与能力”、“学科知识与能力”，面试分为结构化面试和试教两部分；三科笔试科目全部通过后则可以参加面试，笔试成绩保留年限为两年，若在两年之内未通过三科笔试或面试，那前期成绩将全部作废，时间条件的限制也加大了学生的考试压力。  

在教师资格考试改革前，师范专业的学生只要在毕业前完成教育课程和拿到相应的普通话证书就可以顺利得到教师资格证，非师范专业有意愿报考教师资格考试的学生则需要参加省教育局组织的教师资格证统一考试，成绩合格后方可获取相应学科的资格证书^[3]。教师资格考试改革背景下，师范生不再拥有“特权”，教师资格考试科目、方式及年限发生改变，考试内容难度也相应增加；这次改革对师范生教育提出新的挑战。
    现已有研究表明，教师资格证考试改革对学生心态^[4]、师范生教育类课程结构^[5]以及师范生培养模式^[6]都将产生一定影响；从高师院校、老师和学生的角度来看，影响是多方面的，研究者们从新教师资格证考试的特点^[7]、对高师院校教师教育发展研究^[8]、地理师范生课程体系构建^[9]以及师范生心态等方面进行探索，寻求在国考背景下的师范生教育模式和教学方法改革，以及怎样去调整好师范生对于教师资格考试改革的心态，在课程改革的基础上既要突出师范院校的特色又要保证学生的综合发展。

二、贵州省高师院校地理学科师范生教师资格考试现状调查

（一）调查目的和内容

为了适应教师资格考试改革以及寻求更加有效的师范生培养方案而展开本次调查，调查针对地理师范生与非师范生，主要包括学生的考试准备通过情况、对教师资格制度改革的看法、对师范教育现状的态度以及对师范生教育的建议，以期全面、准确地反映教师资格考试改革情况及影响，对高师院校对师范生教育存在的问题提出有针对性的建议。

（二）调查对象和方法

本次研究主要采用问卷调查法和比较研究方法^[10]，设计贵州省高师院校地理学科教师资格考试调查问卷，采取“问卷星”形式对贵州省7所师范院校地理专业大二、大三、大四学生进行网络问卷调查，共收回有效问卷590份，其中师范专业439人，非师范专业151人，已报考教师资格考试的有429人，未报考有161人。贵州省7所师范院校中贵州师范大学284人，贵州师范学院65人，凯里学院45人，黔南师范学院48人，铜仁学院50人，六盘水师范学院52人，贵州师范大学求是学院46人。对几所师范院校的地理专业学生之间以及师范生与非师范生之间进行比较分析，挖掘各高师院校对地理师范生培养模式的差异。针对贵州师范大学的师范生和非师范生还采取个别访谈方法。主要就报考教师资格考试情况、考试未通过原因和师范生对“教学技能训练”课程的态度等问题展开访谈。

本次调查范围覆盖贵州省7所高师院校，针对地理专业学生进行随机抽样调查，由于实际条件的限制，本次调查并没有对每一位地理专业学生进行调查，所以每个学校做问卷的人数并不相同，该因素对后期结果的分析影响较小。

（三）调查结果与原因分析

2.3.1 贵州师范大学地理师范生教师资格证合格率最高

“教师资格认证”主要针对大四本科毕业生，对已经通过教师资格面试和获得普通话二级乙等以上证书的同学进行审核，要求具有良好的身体素质和心理素质，无传染病史，无精神病史，能适应教育教学需要；审核通过后才能获得教师资格证书。由于2018届师范生是贵州省第一批参加教师资格考试改革的学生，最终申办“教师资格认证”的人数反映了贵州省地理师范生参加国考的总体通过情况。以下是笔者统计的贵州省高师院校大四地理师范生参加”教师资格认证”人数的数据，详见表1。

表 1 贵州高师院校大四地理师范生参加教师资格认证人数调查

Table 1 The survey on the number of teachers ' qualification certification of Senior Geography Normal School students in Guizhou Normal University

从表1可以看出，各高校最终能够拿到教师资格证的比例存在一定差距，作为贵州省唯一一所进入教育部/国家外专局“111计划”的贵州师范大学位列第一。通过个别访谈了解得知，贵州师范大学更注重学生综合能力的培养，对师范教育的关注度高于其他几所学校，而地方高师院校对师范生教育的探索相对较少，部分学校更注重学生对初高中地理知识的掌握，以及对学生毕业找工作时笔试能力的培养。

2.3.2 在教师资格考试四个科目中“综合素质”“教育知识与能力”通过率较高，“地理学科知识与教学能力”通过率最低

表 2  教师资格考试科目各学科通过率

Table 2 Teacher qualification test subjects pass rate

“综合素质”科目考察学生对综合知识的积累情况，其中涉及数学、语文和历史等内容，综合性较强；“教育知识与能力”考察学生对教师基本素养和对教育知识的了解，大多数考试内容靠记忆和反复背诵可以通过考核，因此不论是师范生还是非师范生只要花时间反复记忆均能获得较满意的结果。

“地理学科知识与教学能力”考试主要考察学生的地理专业知识和所学知识的分析运用能力以及对地理课堂教学的整体设计，地理师范生在地理专业课程学习中以专业理论知识为主，教师授课课时有限，缺少对学生实际运用能力的培养，学生对实际问题的分析锻炼较少，课程考核以理论知识再现和记忆为主，学生通过死记硬背就可以通过考试，导致学生将地理专业知识和教育教学知识进行灵活运用的能力较差，这样的教学模式在强调灵活运用学科专业知识和教育教学知识的“地理学科知识与教学能力”考试中并不适应，因而其通过率较低。

2.3.3师范生报考“地理学科知识与教学能力”科目人数最多，但通过率最低

表 3  师范生目前已报考科目人数及通过率

Table 3 The number of students enrolled in normal school and the rate of pass

从师范生报考科目人数来看，“地理学科知识与教学能力”的报考人数最多，但是通过率最低，只有60%通过考试。从备考情况调查数据也发现，64.33%的师范生认为“地理学科知识与教学能力”在三科笔试科目中难度最大。可以看出本次考试改革针对学生的专业知识进行了一次综合考验，大家在备考过程中也会不断补充自己的专业知识，对于教育知识和面试板块，师范专业在本科期间会有相关课程学习经验，因此总体而言，师范专业的学生在整个考试过程中还是存在绝对优势，但从考试通过情况来看，学生对专业知识的掌握还有所欠缺，特别是对高中试题的掌握，课外知识储备不足，学生应用知识解决问题的能力有待提高。

2.3.4在“地理学科知识与教学能力”科目考试中，大部分师范生认为“教学设计”难度最大，这与课程时间安排存在相关性

表 4  不同年级师范生对地理学科考试题目难度看法

Table 4 The difficulties of normal students in different grades on the subject of geography examination

“地理学科知识与教学能力”考试共分为以上四种题型，通过不同年级师范生对地理学科考试难度看法进行调查得出，三个年级中大家认为最难的都是“教学设计”部分，年级越低占比越大，这主要是因为师范专业的“教学设计”课程开设在大三下学期，大二学生对此题了解程度较低，教学设计作为最后一道题出现，需要学生花费大量时间书写，考试进入最后阶段也会加重学生的紧张心理，这些都会影响学生的最终考试成绩；大二大三部分学生认为难度次之的是考察学生地理科学专业知识的选择题，选择题与高考试题存在一定联系，然而大学课程以理论居多，学生缺乏对高中地理基础知识的学习主动性，教师不会在课程教学中掺杂有关教师资格考试的内容，学生对高中地理知识的储备也在不断流失。

2.3.5男女生的各科通过率存在差异

图 1 男女生各科考试通过率

Chart 1 pass rates for male and female students in various subjects

在通过率方面，“教育知识与能力”的通过率女生大于男生，而面试通过率则是男生大于女生；“教育知识与能力”以理论性知识为主，考试内容较多，需要学生花大量时间背诵，通过个人访谈得知女生会花费时间去背诵相关内容，但对于男生来说则比较拒绝死记硬背；相比之下，女生面试通过率低于男生，这与男女生整体应变能力相关，通过访问教师资格证的面试官得知女生在面试过程中偏紧张，而大部分男生则表现得较为沉稳。

2.3.6师范生报考教师资格考试积极性明显高于非师范生，大二年级报考率明显低于大三、大四年级

表 5  地理师范生与非师范生报考教师资格考试情况

Table 5 Geography normal students and non-normal students examination of teachers ' qualifications

图 2 师范生与非师范生不同年级报考教师资格考试情况

Chart 2 The status of Teachers ' qualification examination in different grades of normal students and non-normal students

调查结果显示77.9%的师范生已经报考教师资格考试，22.1%的师范生未报考，从年级分类来看，其中大三大四的师范专业报考率高达97.73%和96.13%，只有极少数师范生没有报考教师资格考试，对于个别未报考的同学进行访谈得知，大部分同学主要是因为自己没时间准备或者还没有准备好参加考试；师范生中大二年级的报考率为30.95%，未报考人数达69.05%，相比之下大二报考率较低，主要原因是大二学生才拥有报考资格，他们对教师资格考试还存在一些疑虑，对考试内容了解较少，其中有60.34%的同学认为自己还没有准备好。

总体而言，大三年级报考率最高，大三年级的学生比大二学生多了一分沉稳，对未来也有一定的规划，对教师资格考试内容已经有足够的了解，因此大部分学生会选择在大三报考教师资格考试；大四学生面临毕业，更多的精力放在工作和毕业计划中，非师范专业更多会选择与本专业相关的工作方向，而师范专业则对于教师资格证的态度较为谨慎，为了毕业能够从事教师行业，大部分师范专业的学生在大四依旧会选择继续报考教师资格考试。与师范专业相比，非师范专业只有少数学生报考了教师资格考试，这可以看出学生报考教师资格考试与所就读专业存在极大联系，师范生未来更多会选择从事教师行业，所以他们必须拿到自己的就业通行证。

2.3.7师范生对教师资格考试改革内容的了解明显高于非师范生，就读年级越高对考试改革了解越多

图 3地理师范生与非师范生对教师资格考试了解情况

Chart 3 Geography normal students and non-normal students know about teacher Qualification examination

图 4不同年级地理师范生对教师资格考试了解情况

Chart 4 Geography Teachers ' knowledge of teacher qualification examination in different grades

根据调查，从图3和图4可以看出，师范专业22.3%的学生对教师资格考试改革情况完全了解，其中包括考试科目、时间，笔试成绩有效期、教师资格证有效期等，47.4%的学生处于基本了解的状态，相比之下非师范专业学生对考试改革了解较少；师范专业中大二年级学生对教师资格考试情况了解一点和不了解的占比达58.5%和76.9%，大三则降至27.7%和15.4%。从调查统计来看，大三和大四学生对本次考试改革都会有一定的了解，这与他们已经参加考试以及与周边老师同学的交流有一定联系，为了报考教师资格考试，学生也会主动去查询相关资料；而对于大二学生而言，才接触教师资格考试，许多学生对考试情况了解较少，这就导致大二年级报考率较低的情况。从以上结果可以看出师范生还是会主动了解教师资格考试改革相关内容，但是师范院校对教师资格考试改革的宣传力度还不够，学生了解教师资格考试改革内容较少、了解时间较晚，因此学校应该重视本次考试改革并做出相应解决措施提高师范生对考试的通过率与关注度。

2.3.8教师资格考试改革加大了师范生的就业压力，但师范生报考目的的总体趋势是积极乐观的

表 6  师范生报考教师资格证目的调查

Table 6 The investigation of Teachers ' College students ' qualification certificate for examination

从表6数据中可以得出，77.78%的师范生的报考目的是想成为一名人民教师，这其中除了学生的自我意愿之外，与学生在校受到的师范教育也存在一定联系，60.82%的师范生认为获得教师资格证自己就得到一份就业机会，师范专业参加教师资格考试合格后才能获得资格证书，这无疑为教师行业添加了一道门槛，拿到教师资格证也就拿到自己就业的通行证。有4.39%和5.26%的师范生对报考教师资格证考试还存在迷茫的状态，没有自己明确的目的而参加考试。非师范专业中70.11%的学生报考目的是为了成为一名教师，66.67%的学生则希望给自己未来多一份就业机会，最近几年就业越来越困难，所以非师范专业的学生大部分都希望自己能够获得教师资格证，为自己的未来多争取一份机会；在其他原因中有师范生表示自己报考教师资格考试是为了实现自己的理想以及对地理专业感兴趣，也有同学表达了对教师行业的热爱，因此可以看出学生的报考目的是积极乐观的。

2.3.9师范生与非师范生对教师资格考试改革态度存在差异，但学生对考试改革总体持支持态度

表 7  师范生对教师资格考试改革看法调查

Table 7 The survey of Teachers ' college students ' opinions on the reform of Teacher qualification examination

基本观点	人数	比例
有助于选拔更优秀的教师	321	73.12%
有利于师范生与非师范生之间的公平竞争	214	48.75%
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