浅析大陆和台湾地区学前课程领域目标的比较

——以两国新版的学前课程纲要为蓝本

郑小一

（商丘工学院 教育与现代艺术学院，河南 商丘 476000）

摘要：大陆的课程大纲是2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》，台湾地区的是2012年《幼儿园教保活动课程暂行大纲》，通过把两者的领域目标进行比较，发现两岸课程领域目标存在相同之处：都重视幼儿的学习品质和学习特点。不同之处：台湾地区非常重视幼儿的情绪教育，大陆比较重视对幼儿学业知识技能的教育。

关键词：大陆；台湾地区；学前课程；领域目标；比较

学前课程纲要是指国家层面上的政府颁布的指导学前课程发展的政策文件。^[]虽然大陆和台湾地区颁布的学前课程纲要名称不同，但其含义基本上是一样的。大陆于2012制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。为了适应社会的需要台湾教育部于2012年10月颁布了《幼儿园教保活动课程暂行大纲》（以下简称《大纲》）以顺应社会的发展。本文以这两岸的《指南》和《大纲》为蓝本，通过分析比较其领域目标，以期对大陆的幼儿园学前课程改革提供几点启示。

一、大陆和台湾地区领域目标的异同

（一）都重视幼儿的学习品质和学习特点

学习品质是指学习态度、行为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，是在幼儿期开始出现与发展，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。^[]《指南》的领域目标中多处提出幼儿在学习态度（喜欢听故事、喜欢自然界）、行为习惯（具有良好的卫生习惯、文明的语言习惯）以及学习方法（喜欢探究）、学习能力（具有一定的平衡能力、探究能力）等方面的学习品质。《大纲》的领域目标多处指出培养幼儿良好的学习品质：拥有主动探索的习惯、拥有良好的生活习惯、乐于与他人沟通、喜欢阅读等。

由此可见，两岸都注重对幼儿学习品质的培养，良好的学习品质对幼儿一生可持续的发展具有重要的作用。

幼儿的学习特点就是在生活中、游戏中，通过亲自感受、体验、操作、探究，不断地发展对自我、对他人、对外部世界的认识，进行有意义的自我建构。^[]纵观《指南》中的教育理念就是儿童的学习以游戏为中心，而且诸多教育家也明确提出幼儿园的生活化就是游戏化，游戏化就是生活化。台湾地区向来尊重幼儿的天性，不强制要求学习知识技能的东西，而且《大纲》的领域目标多处指出培养幼儿“体验并觉知语文的趣味与功能”、“认识并欣赏社会中使用多种语文的情形””等。^[]可以看出，两岸均注重幼儿在游戏或生活中为学习特点。

（二）台湾地区非常重视幼儿的情绪教育

情绪指的是个体解读内外刺激而产生的生理心理的整体反应。^[]良好的情绪对幼儿一生的影响十分重要，当幼儿拥有良好的情绪能力时，对调节自己的情绪、获得健康的身心以及优质的人际关系等有重要的意义。《大纲》新增加的亮点就是把情绪作为一个单独的领域，根据处理情绪的过程，提出了四个循序渐进的“情绪觉察与辨识能力”、“情绪表达能力”、“情绪理解能力”、“情绪理解能力”^[]，以培养幼儿处理情绪的能力，而且还对幼儿教师提出了培养幼儿情绪的意见，对的幼儿情绪教育十分完善、层层递进。《指南》把“情绪安定愉悦”作为健康领域的一大个目标提出来，比较笼统。由此可见，台湾十分注重对幼儿的情绪教育。

（三）大陆比较重视对幼儿学业知识技能的教育

《指南》方面的内容的语言领域目标指出培养幼儿“具有书面表达的愿望和初步技能”、科学领域目标指出“感知和理解数、量及数量关系”，“感知形状与空间的关系”^[]，把幼儿对数学和书写技能的学习要求明确列在目标内，这些均属于学业知识技能的内容，由此可见，大陆十分注重对幼儿学业知识技能的教育。而《大纲》的语文领域目标指出培养幼儿“体验并觉知语文的趣味与功能”“认识并欣赏社会中使用多种语文的情形”，语文属于知识性的东西，台湾的重视是对幼儿体验、兴趣、认识和欣赏的培养，而不是要求幼儿掌握初步的书写技能，纵观其他的领域并没有涉及数学方面的内容。

二、小结

对大陆和台湾课程目标的分析比较，旨在看台湾地区是如何发展学前教育，提高学前教育质量的。台湾《大纲》的颁布顺应了社会的发展和需求，顺应了国际早期教育和保育一体化的趋势，促进了台湾学前教育的发展。

通过比较对大陆的课程改革提出以下启示：（1）重视培养幼儿学习学业知识技能的兴趣。虽然大陆现在倡导禁止幼儿园教育的“小学化”，但是对幼儿学业知识技能的学习仍然列入领域目标内，而台湾地区对于幼儿学业知识技能的学习更多的重视对其体验、兴趣、认识和欣赏的培养。（2）重视幼儿的情绪教育。良好的情绪对幼儿身心健康的发展具有重要的意义，台湾地区十分重视对幼儿情绪的教育，而在大陆人们更多地注重对幼儿身体健康。

参考文献

[1]李召存.追寻课程政策背后的教育意义——基于学前课程纲要的国际比较研究[M].上海:华东师范大学出版社,2012.

[2][3] 中华人民共和国教育部．3-6岁儿童学习与发展指南[Z]．北京:首都师范大学出版社,2012．

[4][5]台湾教育部．幼儿园教保活动课程暂行大纲．[EB/OL].http://www.doc88.com/p-1894306056049.html.2012-10．

[6] 中华人民共和国教育部．3-6岁儿童学习与发展指南[Z]．北京:首都师范大学出版社,2012．

Abstract：The curriculum syllabus of the mainland is the 2012 "guide for the learning and development of children aged 3-6", and the Taiwan area is the 2012 "provisional curriculum outline of kindergarten education and protection activities", through the comparison of the two field goals, it is found that the two sides of the curriculum field goals have something in common: both pay attention to the quality of children's learning and learning characteristics. Differences: Taiwan attaches great importance to children's emotional education, while the mainland attaches great importance to children's academic knowledge and skills education.