一 引言

大学期间，阅读是大学生必须从事的重要学习任务 。面对老师指定晦涩难读的阅读任务，总感觉有太多的资料、书籍要去研读，有太多信息、知识需要吸收、内化。为了从容度过大学四年美好时光，储备知识，贮存能量，为将来报销祖国、服务社会奠定扎实基础，大学生应该掌握阅读技巧，学会阅读，创造性、批判性的与这些信息发生互动，内化为自己的知识储备起来，在合适时释放。阅读既是对外部世界的开发，也是对自己生命的开发。大学生应根据自己所学专业，结合兴趣，充分利用业余零碎时间，借助各种阅读媒介，建立阅读群或线上阅读等方式，拓展阅读，拓宽生命的宽度和厚度。

二 泛在学习内涵

美国人马克维瑟在1998年首次提出泛在学习概念。美国教育发展中心在2003年报告中指出：泛在学习是泛在技术条件下设计的一种学习环境。是指每时每刻的沟通，无处不在的学习，是一种使用手边可以获得的先进科技工具来进行学习活动的5A(Anyone，Anytime，Anywhere，Any-device，Any-content。)学习，即任何人在任何时间、任何地点、用任何设备获取任何学习内容的学习。它的特点概括为：持续性、可访问性、直接性、交互性、主动性、教学活动的真实性和协作性等。其本质是“以人

为中心，以学习任务本身为焦点”的学习，是一种自然或自发的行为。它的学习理念在于充分利用自然和人为构建的各种环境为学习者学习过程，注入社会化交往元素，提供定制个人学习环境的条件，为大学生

学习创造得天独厚的环境。泛在学习模式包含三类：正式课程学习、非正式资源学习和准正式主题学习。大学生阅读属于非正式资源学习。一般学习过程是：大学生依据自我学习需求，查找合适阅读资源进行学

习，通过思考、分析、总结，撰写心得体会或编写新资源，提供到资源系统中，形成生产性的共享资源。示意图如下：

泛在学习环境使大学生学习方式发生改变，大学生通过各种学习终端，自由的、无拘无束阅读，又可以和本专业及不同专业同学线上交流，或建立阅读群，交流阅读感悟，心得体会，进行阅读互动，变“阅读为共读”，营造良好阅读氛围。

三 泛在学习环境下大学生阅读方式

泛在学习发生的情境，既可以是个人的反思冥想，也可以是与人交谈的思辨和领悟，还可以是多重社会化交互环境中思考和顿悟，可激发个人瞬时学习，即时思考，充分利用碎片时间。泛在学习环境下大学生阅读，应充分利用图书馆电子资源和网上终端阅读资源，根据老师推荐书目和自己阅读兴趣，确定阅读书目，合理有效利用时间，真正实现无时、无处，以任何方式来阅读自己喜欢的任何书籍资料。在科学技术日新月异的今天，大学生更应与时俱进，突破固有学习模式的束缚，充分利用电子共享资源，随时随地进行阅读。2008年9月，国家图书馆开展手持电子阅读器服务；2009年3月上海图书馆推出“易博士”阅读服务。读者登陆后，均可以在电子资源列表中自由下载所需图书资料。泛在学习环境下的阅读，最大优点是可以自主选择学习资源和学习方式。大学生既要学会个人独立阅读思考，又要学会与人分享阅读，在分享中解答自己的疑惑，又为别人解惑，可谓双赢。

（一）立足于个人静读

大学生要立足于个人静读，在静读基础上再进行交流讨论，找到自己的兴趣点，形成自己的阅读体系，根据所学专业、兴趣爱好及老师荐书，确定重点阅读书目和一般阅读书目，做好读书计划。重点阅读书籍读原著，既可以读纸质的 ，也可以下载到电脑终端或手机终端，进行阅读；一般阅读书目完全可以下载到手机上随时随地阅读，可以在图书馆、自习室、宿舍阅读，也可以在等人、等车、坐车、坐飞机、饭后茶余、睡前醒后阅读，尤其适合快速略读，忙里偷闲阅读一两页，也许比你有足够闲暇时间，但缺少阅读激情时读一小时，收获得多，一个人独处时静静的阅读，零碎时间得到合理利用，且乐在其中。制定“每周阅读一本书”计划，化整为零，把整本书拆分成几个部分，阅读后一定写出心得体会，与群友分享，顺便提高写作能力。泛在学习环境下，信息获取的便捷，阅读条件的优越，方式的便利，充分体现出来。

（二）学会分享阅读 

学会和同学分享阅读，可以加深阅读理解，提高阅读能力，掌握阅读技巧，获得多方面的阅读感悟；可以拓宽眼界，启迪思维，获得更多的信息。一群志同道合的同学在老师指导下或自发建立阅读微信群，商议阅读书目，分配阅读任务，利用业余时间，认真阅读，做好阅读笔记，上传到网上，大家一起分享，轻轻松松，快快乐乐完成学业。“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，互相带动，互相促进，吸取和理解你读到、听到、看到的内容，使阅读成为更加简单、更有价值和节省精力的事情，充分利用同学、朋友这份最宝贵的资源，把对方当面镜子或轮流当老师和学生，告诉彼此通过阅读学到的知识，创造一种自主性、自助性、个性化学习模式，很好地带动一大批想读书但不知道读什么，读了开头就坚持不下去的同学。

1.同专业同学建立线上阅读小组或建立微信群

虽然同专业同学容易聚在一起，但是大学生活丰富多彩，同一时间聚集在一起阅读、讨论，也是不容易的。由一个同学主持做群主，建立线上阅读小组或者微信群，结合老师推荐书目，达成一致见解，确定一起阅读内容：可以是一篇文章，也可以是书中一章内容。阅读后，提出自己的观点和见解，做好笔记，传到网上，大家分享。这样做即节省时间，又加深理解所学内容。每个成员都是一个探险家，一起去访问一个不熟悉的地方—为知识的风景做好详细笔记，和同学分享探险成果。就好像每个人画了一幅框架地图，为自己探险过的风景提供网上指导，方便他人去完成更加深入的探险。

2.不同专业同学建立线上阅读小组或建立微信群

泛在学习环境为大学生提供海量优质阅读资源和自由自在的阅读时空，但是大学生专业学习任务繁重，各种社团活动，都牵扯很多时间、精力，这就要求不同专业爱好读书的同学也应组建线上阅读小组或组建微信群，以适应时代发展，尽快提高各方面的能力。在交流过程中，你会突然发现，别人阅读的书非常好，非常吸引人：像草地一样，在栅栏那边的书和文章总是更绿的（或者看起来更有意思），从自己熟悉的专业环境中解脱出来，更新思维方式，拓展新的知识领域。不同专业同学建立线上阅读小组或建立微信群，不必亲自查找，就获得更广范围或更加重要的知识，了解自己想要什么，从中获得什么。学会分享阅读后的感悟，在分享中学习他人阅读技巧，提高自己的阅读技巧，享受别人劳动果实的同时把自己的感悟也一同分享，拓宽知识面，在不同领域都有所涉猎，发现自己新的兴趣和自身真正的价值，调整人生新航向。

四 结语：解决阅读中遇到的难题

大学生入学就应设定阅读目标，制定阅读计划，利用有限时间，提高阅读能力和阅读技巧。泛在学习环境下，更应改变自己的阅读方式、阅读行为，成为一名优秀、专注、有效率的阅读者。在阅读过程中，会遇到令人畏惧的阅读任务，那就要学会解决这些问题。

（一）“贿赂自己”

大学生在阅读过程中，往往会感到时间紧、任务重，不理解，或者身体不适、心情烦躁等问题，可以试着和自己签订一份协议：贿赂自己（或者是奖励自己），如果在一段时间内顺利完成一项非常重要，对自己来说又比较困难的阅读任务，就到咖啡馆喝咖啡，从网上购买一件心爱的小饰品或者到小吃店饱餐一顿……。这样做，能让大脑清醒运转，时刻提醒自己要完成的任务，并坚持专注于这项任务，阅读效果会出乎意料的好。

（二）分解阅读任务

阅读贯穿整个大学阶段，尤其是大四 ，要准备毕业论文，阅读大量的学术类文章，顺利完成毕业论文答辩。又是一个新考验，大学生可以运用分解阅读法：先确定自己想要什么，查找资料，再确定阅读步骤，每天阅读量由少到多，由量变到质变，形成自己的思想观点。阅读学术类文章，必须采用逐渐增加的方法，先收集资料，进行浏览，确定主题，再了解文章结构，论点、论证。如果觉得文章写的很好，就反复阅读，真正理解透彻，心有感悟，阅有所思，形成明确的主题。有了主题，再去仔细阅读这同一主题的资料，由分析阅读升华为主题阅读，提高阅读层次，达到阅读目的。

（三）变“为他人阅读”为“为我阅读”

大学生阅读过程中，一定要变被动为主动，不要总觉得读书是为别人，为完成作业、毕业论文、考试成绩而读书，而应积极主动去阅读，变“为他们阅读”为“为我阅读”，因为自己设定的读书任务总比别人分配给你的任务要容易完成，实际是给自己定任务。

[参考文献]：

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