《浅谈音乐教育对幼儿的重要性》  

摘要：音乐是美的艺术，幼儿音乐教育是美育的重要组成部分。音乐能使孩子接受美的熏陶，萌发感受美，表现美的情趣。让孩子们对学习产生浓厚的兴趣，强烈的求知欲，丰富的想像力，敏锐的观察力，牢固的记忆力以及活跃的创造力和坚强的意志力等。音乐教育对幼儿个性发展完善、心灵健康成长、智慧的启迪开发有着至关重要的作用。

关键词：音乐教育   爱与美   创造力  实践与应用

幼儿音乐教育是艺术教育中的重要内容之一，良好的音乐教育有利于培养幼儿的感受能力、思维能力和创造能力，能够促进幼儿的身心协调发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。由此可见音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。

音乐来源于生活，是对生活的美化和净化。在生活中，我们经常看到当幼儿听到活泼轻快的音乐时会非常高兴地跟着音乐摇头晃脑。而听到庄严的音乐时会肃然起敬。这是幼儿从模仿学习中学到的。他们在日常的音乐中领悟到音乐的美妙。正是这种情感牵动着无数颗童心，让他们感受到音乐的快乐。在唱唱跳跳中受到美的熏陶。从而促进其身心的发展，形成活泼开朗的个性。那么，我们又应当怎样利用音乐在幼儿的生活中促进其发展呢？

一、了解幼儿音乐教育的特点

音乐教育是以音乐为艺术手段和内容的审美教育活动，是美育的重要组成部分。

学期儿童音乐教育是以儿童能够理解和接受的音乐为艺术手段和内容的面向0-6岁儿童的教育实践活动。它具有以下特点：

1. 审美性。幼儿音乐教育主要是一种通过音乐实践活动中的审美感染过程，对幼儿施加整体的、全面发展教育影响的基本素质教育。

2.游戏性。具有游戏性质的音乐活动能够更好地吸引幼儿自觉自愿、快乐而不知疲倦地投身于其中。目前，在幼儿园的音乐教育实践中，不仅强调必须选用一定比例的音乐游戏作为教材，而且更加强调所有音乐教学活动都应具有一定的游戏性。

3.综合性。现代幼儿音乐教育理论认为：综合性的音乐教育活动，是帮助幼儿自由进入音乐天地的另一个重要条件。幼儿音乐教育的综合性主要体现在以下3个方面：形式上的综合性，即唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍综合一体；过程上的综合性，即创作、表演、欣赏综合一体；目的上的综合性，即娱乐、学习、工作综合一体。

4.整体性。幼儿更多地是使用情感的、形象的、整体的方法认识和体验自身世界与外部世界。理智的、抽象的、分析的思维和体验方式，在学前晚期才逐步开始发展起来。因此，无论从幼儿角度还是从审美角度，都需要使幼儿能够直接面对有情感、有形象的音乐舞蹈艺术作品，让幼儿有更多机会直接欣赏或表演音乐舞蹈艺术作品本身，而不是让他们更多地去面对种种孤立的节奏、音程、技巧或练习曲之类的学习材料。

二、音乐教育的作用

1．音乐教育可以培养幼儿的“爱与美”

音乐是感情艺术。审美教育学认为，美育的实质感情教育。李银河说，世上最让她觉得珍贵的两件事，一件是爱，另一件就是美。而音乐无疑将两者完美结合在了一起，本身是美、是爱，也探索美、唤醒爱。音乐带给人的不仅是表面的情绪感染，更是内心的开辟和撼动。热爱音乐的孩子通常有着细腻的情绪和美好的内心，音乐的感染也能带给孩子审美的成熟与灵气的与日俱增。

2.音乐教育发展幼儿的想象力、创造力。

音乐是心灵的语言。一首好的乐曲，像一幅美丽的图画，也像神话般的故事，启迪鼓舞着幼儿的心灵，追求光明，创造幸福，创造未来，创造新世界。

在平时听赏音乐或边演奏边让孩子们做律动变化的基础上，用音乐有意识地去培养孩子们的创造意识。让孩子们轮流到讲台前积极地创造合适的动作来表现音乐，还要求开动脑筋创有新意。发现孩子们有创造性的动作，像是抓住创造意识的火花，我立即停住，给予表扬，并让全体幼儿一起学习。这样孩子们非常兴奋，往往争先恐后到台前去表演。这不仅创造意识丰富了，表演能力也提高了。同时自信心、自豪感以及大胆表演的欲望也大大增强了。有一次，上奥尔夫音乐《鞋匠舞》。我引导幼儿根据歌曲内容创编动作。孩子们扮演小鞋匠在穿线、拉线、钉钉，上山、寻宝、下山，分享宝藏等。动作，表情各异，活动有趣并让孩子们发挥了创造的空间。

还有一次，和孩子们创编班歌。我让孩子们用一个词语来描述自己。有的孩子说“我很自信”，有的孩子说“我很善良”······于是我们就有了属于我们的独一无二的班歌《我》。

孩子们的创造意识提高了，性格也随之开朗。是音乐让他们增添了飞翔的翅膀。

3.音乐教育能够发展幼儿的听觉能力和记忆能力。

幼儿学习音乐，首先是靠他的听觉获得信息，并通过音响塑造音乐形象。然后在多次视听中学会欣赏、感受、表达音乐。幼儿在听的同时不断地学习，记忆和巩固，不断地加强提高听觉能力。与此同时，记歌词、旋律、舞蹈表演动作等，也使幼儿的记忆力从中得到不断的发展。

4.音乐教育能够促进幼儿的语言发展能力

音乐和语言有着非常密切的关系，音乐教学不仅是培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。一首活泼、动听、悠扬的歌曲往往就是一首好的儿歌、诗歌、散文；一首优美、诙谐的乐曲都好像在讲述一个非常有趣的故事，比如幼儿熟悉的《拔萝卜》、《听妈妈讲过去的事情》等。语言在音乐教育里起着非常重要的作用。我们可以在音乐伴随下欣赏、表演语言的方法感知和表现音乐。语言是开展音乐教育的重要保证。

5.音乐教育培养团结合作，交往的综合能力

音乐是合作的艺术，即使独唱也有和伴奏者合作的过程。幼儿园对幼儿音乐方面的培养就在于幼儿能够主动参与到老师组织的活动中和自发地进行音乐活动，并且能够创造性的进行歌词和舞蹈动作的创作。在音乐活动中让幼儿间相互合作，一起排练节目或进行区域表演，尝试音乐作品中不同的角色。在实践中尝试成功与失败，分享喜悦和快乐，建立集体荣誉感。音乐像桥梁一样给孩子们建立了广泛的友谊，使孩子们懂礼貌会交往，团结友爱地在一起。

三、音乐教育的实践与应用

1．给幼儿创设一个音乐化的生活环境

《新纲要》中提出为幼儿提供与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表演能力的机会和条件。自然开放快乐的环境给幼儿提供自主和主动活动的时间和空间，是确保主性学习的一个重要方面，如果在幼儿园当中，班级里能创立音乐区，在其中放置一些头饰、节奏乐器等，通过播放音乐为幼儿自由的表演、自由创作，幼儿会非常地高兴，当想起轻快的音乐时，他们会发挥想象力，做出动作进行模仿表演。如在学习节奏活动中，引导孩子用小手、布球、沙锤在身体的不同部位进行点、敲、摇等动作，寻找音符的感觉，表现语词节奏，引导寻找周围是否有这样的节奏，感知节奏后再让幼儿用身体的各个部位来表现，如拍手、跺脚、点头等，并随之让孩子感受二拍子，三拍子，四拍子的不同和每个拍子的特色与表现方式，久而久之，孩子无论是在对音乐的喜爱上，还是感受力、表现力方面都有很大提高。

2．在生活中培养幼儿对音乐的兴趣

    德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里去取材，让孩子在玩乐中学习音乐。因此，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，从幼儿实际出发，为幼儿设计出符合他们身心发展规律和他们所感兴起的音乐游戏就显得格外重要。在日常生活中，让孩子多听、多看、多唱，在充满音乐的环境里得到熏陶。帮助孩子理解音乐，在播放音乐或唱歌时，可适当地给孩子讲解音乐内容，甚至配合一些简单、明了的动作，帮助孩子理解音乐形象，培养其感受力。通过新鲜有趣的音乐活动，提高孩子的兴趣。如选一些生活趣味浓的歌曲《炒小菜》《郊游》《熊和石头人》等，一边唱一边玩游戏做律动。还可以举办家庭音乐会、演奏会。或看音乐剧（如：《猫和老鼠》《皮特和狼》），舞台剧（如：《白雪公主》《灰姑娘》《胡桃夹子》）等，让孩子感受音乐气氛，参加音乐活动。也可以通过音乐欣赏，创编音乐，打击乐器激发孩子去感受，体验音乐作品的乐趣。

3．利用音乐教育建立幼儿一日生活常规 

幼儿在园的一日生活中的任何时候，都是教师对幼儿进行教育好时机。我们设计了幼儿一日生活音乐化。科学的选择一些中外经典名曲、童谣、性质各异各类乐器演奏的乐曲。在幼儿入园、晨锻、教学活动、午餐、进区、散步、午睡、起床、离园等活动环节中播放，贯穿于一日活动之中，让幼儿园变成音乐的海洋。幼儿一入园便感受到扑面而来的音乐气息，从而产生愉悦、热情、饱满的情绪，来迎接美好的一天。幼儿受着美好乐的熏陶，逐步明确了听到这首乐曲时就知道该干什么了，随之也会自然而然地伴随着音乐产生相应的积极情绪。 

例：

各活动环节音乐备选

幼儿一日作息时间是要依据幼儿的心理生理特点科学合理安排。因此，结合幼儿喜欢音乐的特点和有规律的作息时间安排，在生活、教学活动、游戏活动等环节选择相应的音乐或者乐器做信号，久而久之，会使人产生动力定型，建立良好的常规。

    除此之外,在教学音乐过程中，结合幼儿身心需要，将游戏和教学结合起来，让幼儿感知、体验音乐带来的快乐，同时，依据音乐歌词内容，创设音乐情景，让幼儿跟着音乐节奏动起来，并借助幼儿身体动作，增强幼儿的感知，激发幼儿学习音乐的欲望，促进幼儿身心健康发展。

音乐教育的实践，使我看到了音乐的特殊功能。在音乐教育中，音乐只是手段，教育人，培养人才是目的。音乐能使孩子天真烂漫、活泼愉快地成长，音乐能使孩子们对学习产生浓厚的兴趣，产生更强的求知欲，更丰富的想像力，更敏锐的观察力，牢固的记忆力，活跃的创造力和更强的意志力等。音乐能使孩子们的个性得到健康发展，并获得一颗美好的爱心。所以音乐教育实质上是爱的教育．是美的教育，是崇高的理想教育。让我们一起乘着音乐的翅膀起飞吧！

参考文献:

1、高园怡 陈晓萍.正确理解幼儿教育 促进幼儿素质全面发展[M]人民音乐出版社，2000年9月

2、张美仙.试谈音乐教育的作用[M] 人民音乐出版社，2000年9月

3、《教育导刊》[J] 教育导刊杂志编辑出版社2014年11月

4、丁娟. 浅析音乐教育对幼儿身心发展的重要性[J]，青年时代杂志社2016年 

5、彭兰. 幼儿音乐教育的重要性及教学方法研究[J]，黄河之声2016年第12月