滕州市城区小学武术校本课程开展效果的研究

摘 要：中国传统武术文化是中国传统文化书卷中辉煌壮丽的一页，它经历了几千年历史风雨的洗礼仍然迸发出巨大的发展活力，它旨在培养人强健的筋骨和高洁正义的风骨。为了深入了解滕州市城区小学武术校本课程开展效果，本文通过文献资料法、问卷调查法、数据分析法和逻辑分析法，以为滕州市城区小学武术校本课程开展的效果作为研究对象，发现学生对于武术校本课程的理解度较低的问题，得出学校在武术校本课程的开展中重视程度不够的结果，对此提出了几点结论和建议，为以后学校武术校本课程的开展提供借鉴。

关键词：滕州市；武术文化；教本课程

Study on the effect of Wushu school - based curriculum in Tengzhou urban primary school 

Abstract: Chinese traditional martial arts culture is a glorious page in Chinese traditional culture scroll. it has experienced thousands of years of history and rain baptism. generate still has great vitality. it aims to cultivate people's strong bones and muscles and noble and just character. In order to understand the effect of Wushu school-based curriculum in Tengzhou urban primary school, this paper, through literature, questionnaire, data analysis and logical analysis, takes the effect of Wushu school-based curriculum in Tengzhou urban primary school as the research object, finds out the problem of students' low understanding of Wushu school-based curriculum, and draws the conclusion that the school does not pay enough attention to the development of Wushu school-based curriculum, and puts forward some conclusions and suggestions, so as to provide reference for the development of Wushu school-based curriculum in future.

Key words: Tengzhou city; Wushu culture; Tutorial course

1前言

中国武术文化不仅是中国传统文化的重要组成部分，更是世界文化宝藏里面瑰丽的明珠。经过华夏先人几千年的传承和发扬中国武术在中外都具有非常广阔的认知度和群众基础。滕州是中华武术重要的起源地和发扬地，滕州武术具有悠久的历史渊源。伴随着我国提出的“保护和弘扬中华传统文化”的号召和中国体育文化的逐渐繁荣，武术逐渐恢复了活力，并迸发出更大的生机。

近几年，滕州市城区小学逐渐走上继承和发扬中华民族传统文化的道路，以推广可以增强学生体质、陶冶情操、培养坚毅品质的武术文化为主要内容，选取并借鉴优秀的武术校本教材，将武术校本课程与学生的日常校园生活结合在一起，包括特色体育课，早操动作。

在深入了解开展武术校本课程的原因以及意义之后，该文将以滕州市城区小学为例，对滕州市城区小学武术校本课程开展的效果进行调查研究，并在此基础上得出关于滕州市城区小学武术校本课程的诸多影响因素并提出必要的建议，以此来推动更多的学校进行武术校本课程的开展，并在实施过程中提供更加有效的依据。

2研究对象及方法

2.1研究对象

    本文选取滕州市城区小学武术校本课程开展的效果作为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

以“武术校本”“武术课程”“武术教学”为关键词，通过去图书馆借阅书籍以及登陆中文数据库检索有关的研究资料收集相关方面的文献和资料，并对收集的文献和资料进行整理、分类、区分和比较，发挥好文献和资料的指导性作用，为调查研究提供借鉴及科学依据。

2.2.2问卷调查法

以武术课程校本化开展的效果为主题，设计并向滕州市各个城区小学发放问卷，以此获得准确真实的滕州市城区小学武术校本课程开展效果的数据信息。本课题向滕州市城区小学发放学校调查问卷12 份 ,回收有效调查问卷 12份, 回收率100 %。在各小学中随机抽取共100名学生发放学生调查问卷100份，回收有效调查问卷96份，回收率96%。

2.2.3数据分析法

通过运用EXCEL等软件对问卷数据进行分析，以三线格的形式呈现分析结果。 

2.2.4逻辑分析法

通过收集整理相关文献和资料，发挥主观能动性，把获取的数据、借鉴的专家科学理论和自己的研究结果综合起来，获得研究结果。

3研究结果与分析

3.1滕州市城区小学武术校本课程设置现状的分析  

在课程设置方面，以学生年龄及年级为重要划分依据，分为低年级课程、中年级课程、高年级课程。

由于低年级学生年龄较小，协调能力有待发展，所以低年级课程主要为老师对于武术的起源、发展以及种类进行讲解，对武术中简单基本的动作进行教学，通过课上演示以及视频图文各种方式加深学生对于中国武术的了解和印象，激发中国青少年对于武术的兴趣和潜能，提高肢体协调性，培养品格基础。

中年级课程为简单连贯的个人拳练习及表演、集体拳练习及表演，通过个人表演和集体表演，提高学生对于武术练习的积极性，学生更加注重练习武术的质量，磨练意志，培养坚韧的品格，个人练习和团体练习，是学生不仅可以提高个人能力，还可以提高在团体中的协作能力，培养团结和双赢的意识。

    在低年级课程和中年级课程的基础上，高年级学生已经对中国武术有了一定的认识和理解，并具备了一定的武术基础，所以高年级课程以练习简单的攻防术和简化太极拳为主。高年级武术课程在低、中级课程的基础上，增强了实用性，旨在通过武术动作的教学使学生真正体会到中国武术的外在美和内在美，陶冶情操，修炼意志，强健体魄，增加学生的运动幅度，加大学生的运动爆发力，丰富中国未来栋梁的想象力。高年级课程更加注重引导学生体会武术的内在含义，而不只是局限在表面上。在武术练习上，也有了更高的要求，学生不仅追求的是武术动作上的形似，更注重在武术练习中培养学生的风骨，树立学生从容、正义风格。

3.2滕州市城区小学武术校本课程实施效果的分析

3.2.1 学生对武术校本课程的喜爱程度

表一：对学生对武术校本课程喜爱程度的数据分析表（N=96）

通过学生问卷调查所获取的数据显示，在学生中有49%的学生表示喜欢武术，有32.2%的学生表示对武术的喜欢程度一般,有18.8%的学生表示不喜欢武术，数据显示仍有很大一部分学生对武术的喜爱程度一般甚至表示不喜欢武术，这说明在武术校本课程开展过程中我们要注意武术教材的趣味性，武术教师在教学过程中也要注重教学的灵动性及课堂的氛围。同时在表示对武术喜欢的学生中，男生的比例大过女生，说明一般来说，男生比女生更加喜爱武术这种运动。武术的锻炼磨练人的意志，需要练习者不怕困难和疼痛，并且在武术练习过程中需要强大的体力基础。就现在的女生而言，有很少部分的女生可以达到武术练习的要求，一部分女生表示练习武术太辛苦，在训练中没有体会到武术的美感，这也说明学校在武术校本课程开展过程中可以针对女生对武术教学进行一定的改进，不断挖掘武术形式美与内在力感相结合的潜力，根据女生实际情况选择性地开设适合女生练习的武术课程，使更多的女生也可以喜欢上武术。

3.2.2 学生对武术校本课程的认知情况

（1）学生认识和了解武术的方法和渠道

表二：对学生了解武术的方法的数据分析表（N=96）

通过学生问卷调查所获取的数据显示，从武侠小说中对武术进行主要认识和了解的学生占19.8%，从电影电视中认识和了解武术的学生选择率占27.1%，从体育教师教授的武术校本课程中认识和了解武术的学生占33.3%，从民间拳师和其他的渠道了解和认识武术的共占19.8% 。这说明学生大部分学生是通过课外的一些方法和途径对武术进行初步的了解和认识，数据也表明现代社会媒体的宣传对于青少年了解武术的作用不容忽视，学校的宣传力度不够将会在一定程度上影响武术校本课程实施和开展的效果。武侠小说和关于武术的电影电视虽然在青少年中对武术起到了宣传作用，但是还是对青少年正确了解中国武术文化有一定的误导和偏差，这些现状都要求学校要在此方面发挥更加重要的作用，使学校校本课程的开展和实施对学生武术的深入认识和了解起到更加重要的作用。

（2）学生对武术内容的了解程度

根据学生对武术内容的认知度对是否属于武术内容进行选择，选择率依次为五步拳、太极拳、长拳、跆拳道、空手道、拳击。通过学生问卷调查所获取的数据显示，选择五步拳的占26.1%，选择太极拳的占24.2%，选择长拳的占21.9%，选择跆拳道的占14.1%，选择空手道的占13.7%。这说明滕州市城区小学在武术校本课程实施中五步拳作为主要学习内容，学生们对其有了深刻的印象和了解。随着社会传媒的发展，传媒的作用早已渗透在学生日常生活的方方面面，公众传媒对于太极拳、长拳、跆拳道、空手道以及拳击的宣传，使学生对于这些武术运动也有一定的初步认识。而跆拳道、空手道、拳击这些武术项目并不属于中国传统武术的范畴，有小部分同学对于这个方面缺乏一定的认知，容易混淆。这需要学校更加注重向同学灌输更多正确的武术知识。

（3）学生学习武术的目的

表三：对学生学习武术目的的数据分析表（N=96）

根据学生对自己学习武术的目的进行选择，选择率依次为强健体魄、自卫防身、磨练意志、了解传统文化和其他。通过学生问卷调查所获取的数据显示，31.3%的同学表示学习武术的目的为强健自身的体魄，使自己能拥有一个健康的身体。有28.1%的同学表示学习武术是为了自卫防身，通过武术的学习能够使自己增强安全意识，具备保护自己的能力。19.8%的同学表示学习武术的目的是为了能够磨练坚韧不拔的意志，培养高尚的品格，在武术的学习中培养更高的道德情操。13.5%的同学学习武术的目的是为了更好的了解中国传统文化。可以看出目前对于学生来说，学习武术更多的是为了提高自身素质，提高自我保护能力，缺乏宏观方面继承和弘扬中国优秀武术文化的主动性和自觉性。

3.2.3 学生对武术校本课程的学习情况

（1）学生喜欢的武术教学内容

表四：学生喜欢的武术教学内容数据分析表（N=96）

通过学生问卷调查所获取的数据显示，学生喜欢的武术教学内容依次为器械套路、徒手套路、攻防术、散打和基本功法。有29.2%的学生喜欢器械套路的课程内容，24%的学生表示喜欢学习徒手套路，21.9%的学生对攻防术的课程内容更加感兴趣，15.6%的学生表示喜欢学习散打技巧，喜欢基本功法作为武术学习内容的学生只占9.4%。从数据可以看出学生更加喜欢具有攻击性或者带器械的武术学习内容。另外套路受到学生的喜爱程度较高，说明学生喜欢观赏性较高、更加具有形式美感的武术教学内容。

（2）学生在学习过程中认为学校对于武术校本课程的重视程度

表五：学生认为学校对于武术校本课程的重视程度数据分析表（N=96）   

通过学生问卷调查所获取的数据显示，在学生武术学习过程中有19.7%的学生认为学校很重视武术课程的教学，有33.3%的学生认为学校对于武术教学的重视程度一般，另外有47%的学生认为在学习过程中学校不重视对于学生的武术教学。这些数据说明，学生具有学习武术的兴趣，学校的重视程度影响到学生对于武术的学习情况，学校对武术教学的重视不足不利于学生学习武术。

（3）学生在学习过程对武术的掌握情况

表六：学生在学习过程对武术的掌握情况数据分析表（N=96）

通过学生问卷调查所获取的数据显示，有51%的学生表示对于已经学习过的武术知识掌握很好，35.4的学生认为自己对于学习过的武术知识和动作掌握一般，还有13.6%的学生认为自己掌握的非常不好。武术的练习不仅要求练习者必须具备吃苦耐劳的心性，更要求练习者有一颗持之以恒的耐心。学校对于武术校本课程的重视还不够理想，一半以上的学生认为自己已经很好地掌握武术练习的精髓，这也体现了武术教学中浮躁、只注重表象的问题

3.3滕州市城区小学武术校本课程效果影响因素分析

（1）学校对于武术校本课程实施和开展的重视度不够

表七：学校是否有专业的武术老师数据分析表（N=12）

在应试教育仍然存在的现状之下，很多学校对于武术校本课程的实施和开展似乎“心有余而力不足”，更没有很好地把武术学习作为学生校园日常生活学习生活中的重要内容。通过学校问卷调查所获取的数据显示，在选取的12所滕州市在城区小学中，83.3%的学校表示没有专业的武术教师，大部分老师更是表示没有听说过“武术校本课程”，表示并不了解实施和开展武术校本课程的意义。

（2）各所学校实施和开展武术校本课程水平不均

表八：学校是否专业武术教材数据分析表（N=12）

表九：武术课程课时数据分析表（N=12）

通过学校问卷调查所获取的数据显示，选取的12所滕州市城区小学的武术教材的拥有率为100%，但是武术学习所分配的课时较少，学生无法对武术进行更加深入的了解和认识，使得对武术教材的利用效率不够，学校缺乏对于武术教学的创新。

4结论与建议

4.1结论

4.1.1各个年龄段的学生对于武术课程的接受程度和学习能力是不同的，学校仍坚持“具体问题，具体分析”的哲学原理，这有利于保持学生学习武术的兴趣和热情，使武术校本课程更容易实施和开展。

4.1.2学校在学生中对中国传统武术文化的宣传力度不够，大部分学生仍然依靠大众传媒来了解中国武术，导致学生对我国传统武术文化缺乏正确认识。

4.1.3学校对于武术校本课程的实施和发展重视度不够。在目前的武术教学中，教学内容和形式单一，武术课时较少，缺少专业的武术指导教师，严重挫伤学生对于学习武术的积极性。各所学校武术校本课程的开展情况参差不齐，不利于传统武学文化的传承和发展。

4.2建议

4.2.1学校应该坚持矛盾特殊性原理，以学生的年级段为划分依据，采取差异性武术教学，针对各年级段的学生，在武术教学内容和方式上进行灵活的改动，调动学生了解和学习中国武术的积极性，在教学过程中，不仅让学生学习到武术动作的形似，还应该引导学生体会武术文化的底蕴和内涵。

4.2.2学校应加大对于武术文化的宣传力度，借助现代媒体的作用，积极向学生灌输正确的中国武术文化知识，引导学生继承中国传统武术，通过灵活有趣的视频图文教学，使学生消除对中国武术的理解偏差，正确认识出传统武术文化。

4.2.3学校应该更加重视实施和开展武术校本课程，创新武术教学的形式和内容，教师在教授过程中应该注重活跃课堂氛围，保持学生的好奇心和积极性，增加武术课时，聘用更加专业的武术指导教师，引导学生认识到学习武术的真正意义，培养学生传承和发扬传统武学的自觉性和历史责任感。

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